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有效初中数学课堂导入的创设
（靖江市城南新区中学,江苏 泰州 214500）
【摘 要】为了激发学生的数学学习兴趣,让学生能够关注课堂,认真探究教师所讲授的知识,教师就要给学生创设有效的课堂导入.教师的课堂导入引生入胜能够让学生认真听讲,达到事半功倍的效果.教师在给学生创设课堂导入时要关注课堂导入的针对性、启发性、新颖性、趣味性,用课堂导入来调动学生的学习积极性,从而提高课堂效率.
【关键词】数学；课堂导入；针对性；启发性
“好的开始是成功的一半.”教师有效的课堂导入会激发学生的学习兴趣,促进学生关注课堂,让学生积极探究知识.在数学学习中,教师要通过创新性的课堂导入来激发学生的学习热情,让学生能够主动地探究知识,实现知识的习得和能力的提高.教师具有创新性的课堂导入模式会让学生产生身临其境的感觉,从而认真探究,积极思考.
一、导入要有针对性,学生有的放矢
为了提高课堂教学效率,教师的课堂教学活动要有针对性,针对学生的学习情况和学习能力来制定适合学生的教学活动.教师的教学活动针对学习内容会让学生学习目标更加明确,知道学习的重难点,做到有的放矢.教师的教学活动针对性越强,学生的参与性也就越高,实现了学生对于课堂的参与和探索,使学生能够在课堂动起来,改变传统教学中被动和“灌输”的教学模式.
例如在学习《特殊角的三角函数》时,为了使学生能够快速直接地进入课堂知识的学习,教师在创设课堂教学情境时可以进入课堂学习的要点,让学生根据已经学习的三角函数,分别说出正切、正弦、余弦的定义.针对性的教学会让学生积极思考,进行主动地探究,感受知识规律,形成自己的认识,在潜移默化中提高认识和理解.学生的思维会被调动起来,从而积极地进行思考,进而通过推理判断的方式得到30°、45°、60°角的三角函数值,实现课堂的有效学习.针对性的课堂导入直截了当,促进高效课堂的实现和学生进行逻辑思考和分析计算.
二、导入要有启发性,启迪学生思维
教师的课堂活动的设置要具有启发性,可以启迪学生的智慧和灵感,点燃学生智慧的火花,让学生找到探究的方向,积极主动地进行探究和思考.新课改指出教师要改变教学方式,使学生能够通过参与、体验和探究的方式来习得知识,感悟知识学习的快乐和乐趣.具有启发性的活动会让学生找到思路,在思路的带领下顺藤摸瓜,解决问题,形成系统的理解,顺利突破重难点,提高学生的学习能力.
例如在学习《直角三角形全等的判定》时,教师可以让学生思考,有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？问题会给学生提供学习方向,对学生起到一定的启发作用,从而激活学生的思维,促进学生围绕着问题进行思考和分析.在学生的探究中,教师可以启发学生一起利用画图,叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法,使学生的思维能够充分地被调动起来,展现学生的想象力.教师的启发使学生形成了自己的感悟,体验了学习过程,从而可以更好地接受知识,建构理论体系.在教师的启发下,学生会通过自主思考和合作探究来反省和学习知识,实现对于知识来龙去脉的掌握,提高能力.
三、导入要有新颖性,发挥创新能力
常规的教学方法难免会让学生感觉到枯燥和无聊,产生厌倦的情感和态度.教师要不断地变化教学方式,通过新颖的方式来激发学生的学习动力,促进主动地参与课堂进行知识的学习和探究.新颖的方式会让学生眼前一亮,从而开始关注课堂,形成主动地学习态度和学习情绪.例如在学习《抽签方法合理吗》的时候,为了吸引学生的注意力,教师就可以自制一个不透明的袋子,里面放上不同种类的水果卡片,之后让每一个学生来抽签,抽到卡片的同学就可以得到相应的水果.学生们都非常积极主动地参与,希望自己可以抽到自己喜欢的水果.在游戏快要结束的时候,教师可以问学生这种方法公平吗？激发学生的数学思维,从数学的角度来探究问题,分析抽签中蕴含的数学规律.在新颖的教学方式中学生会感觉课堂中注入了新鲜的血液和能量,会主动地分析知识规律和方法,形成,完成学习的知识性目标,体验学习过程,在探究中优化思路,进行推导和分析,实现问题的解决.教师新颖的教学模式会给学生带来探究的动力和积极性,促进学生思考问题,体验学习数学知识的快乐.
四、导入要有趣味性,激发学生兴趣
为了使课堂能够实现高效,教师可以把教学活动化繁为简,化难为易,这样学生才会产生学习的主动性.教师可以在课堂教学环节中增加趣味性的教学环节,使学生能够在愉快的氛围中进行探究,这样学生会兴致盎然,使课堂气氛活跃起来.趣味性的教学环节给学生带来了动力和生机,学生的学习更加主动了.
例如在学习《直线与圆的位置关系》时,教师可以通过多媒体展示的方式给学生提供三幅图片,分别是太阳有一半在地平线下的图片、太阳刚刚从地平线升起的图片、太阳完全离开地平线的图片.美丽的日出情境会瞬间吸引学生的注意力,使学生关注课堂,好奇教师为什么要展示这些图片.在学生正在认真观看的时候,教师可以问学生：观察图片,想一想太阳和地平线之间存在几种位置关系？图片的展示使学生非常直观地看到了他们之间的位置关系,从而可以类推到直线与圆之间的位置关系.这种课堂导入方式激发了学生的数学学习兴趣,学生会充分地参与到课堂趣味性的活动中,探究数学知识规律,形成自己的思路和方法,在主动探究中感受积累知识的快乐和乐趣,从而在潜移默化中提高能力,实现潜能的充分发挥.
总之,有效的课堂导入会激发学生的数学学习热情,让学生能够瞬间就把注意力集中在教师要讲授的知识和内容上.教师要通过不断地探究和思考来激发学生的学习主动性,促进学生学习积极性的增加,让学生可以在好奇心的驱动下积极探究知识,实现学生学习能力的提高和成绩的更上一层楼.
【参考文献】
[1]刘轩.浅谈初中数学课堂提高课堂导入的有效策略[J].中国教师,2012.08
[2]郭伟华.有效课堂导入对于提高初中数学课堂效率的作用[J].时代教育,2013.03
课堂导入论文范文结:
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