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小学语文课堂导入艺术
【摘 要】课堂教学本身就是一门艺术,而课堂导入更是不可忽视的艺术,越来越受到师生、家长的重视.对于小学语文课堂教学而言,有效导入是关键,它对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率具有一定的积极作用.本文对小学语文课堂导入的现状进行了分析,并提出相应完善对策.
【关键词】小学语文；课堂导入；艺术
引言
作为课堂教学重要组成部分的课堂导入,对学生学习效率、课堂教学质量有着决定性影响,因此教师要高度重视课堂导入,运用合理的方法提高课堂导入有效性,使其成为课堂教学最自然、最精彩的开端.然而小学语文教学在课堂导入上还存在一些不合理现象,影响了课堂导入作用的发挥,所以如何改变现状,提高课堂导入合理性与有效性是广大小学语文教师面临的重要而紧迫的课题.
一、小学语文课堂导入的现状
课堂导入是课堂教学不可或缺的重要环节,随着新课程改革的不断深化,对小学语文课堂导入的重视程度在不断地加深,教师也开始就如何更好地提高课堂导入有效性这一工作进行研究,但不少教师过于注重导入艺术性,对导入科学性与合理性有所忽视,因此小学语文课堂导入也出现了一些问题,具体来说：
第一,存在重课堂氛围轻教学内容的现象.尽管有效导入是课堂教学关键的关键,可以起到活跃课堂氛围的作用,吸引学生注意力,但过于注重课堂氛围,将导入艺术性视作重中之重,势必会导致课堂教学效率不高,甚至会使课堂成为毫无教育意义的闹剧.
第二,导入形式缺乏新意.依据教学内容与学生实际采取合理化的导入对策是发挥导入环节作用的关键,在日常教学中,不少小学语文教师对导入本质有所忽视,盲目的认为只要能够吸引学生兴趣的形式就是切实可行的导入形式,并未依据教学内容与学生实际制定针对性导入形式,影响了课堂导入对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率作用的发挥.
第三,对导入教学效果有所忽视.新课改注重课堂气氛,要求课堂教学采取灵活多样的教学方式,基于此,越来越多的小学语文教师为了顺应新课改要求,在课堂教学中采用多元导入形式,从某种程度上说,这种表面多元化的课堂教学难以获得理想的教学效果,因此,在小学语文课堂导入环节中不仅要注重导入形式还要重视导入教学效果.
二、如何完善小学语文课堂导入
1.实施师生共同参与的课堂导入
课堂教学是教与学的过程,针对这一特征,小学语文课堂导入在注重教师导入参与性的同时还要重视学生导入参与性,即实施师生共同参与的课堂导入,其最终目的有三个意义：一是体现学生在课堂教学中的主体地位；二是拉近师生距离,使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣；三是提高学生课堂参与,取得更加理想的教学效果.那么该如何实施师生共同参与的课堂导入呢？
首先,利用谈话进行导入,吸引学生注意力.所谓谈话导入,指的是在将师生思维、情感等因素相结合的一种导入方式,该方式能够快速吸引学生的注意力,使他们全身心地投入到课本内容中,在熟读与理解所要学习内容的基础上进行情感表达,并与教师或其他同学分享自己的心得,从而达到活跃课堂气氛、提高学生学习积极性与创造性的目的.其次,通过疑问方式进行导入,提高学生探究.小学阶段是学生好奇心比较强烈的时期,针对这一特征,教师可以在课堂的导入环节依据教学内容和学生实际进行疑问设置,进一步激发学生好奇心,提高学生探究.
2.充分发挥教师在课堂导入中的主导作用
教师在课堂导入中占据主导地位,独自进行导入可以更为直接地揭示主题,明确教学目标,提高学生对所学知识的认识与理解,使他们主动投入到课堂学习之中.
第一,直接导入.在导入教学中,教师在掌握教学内容的基础上以直接讲授的方式向学生渗透所要学习的内容,让学生对本节课所学内容有一个粗略的总体认识,为接下来的学习铺垫良好的基础,有利于提高学习效率.
第二,创设导入情境.依据教学内容创设教学情境可以取得更加理想的教学效果,所以,在小学语文课堂教学中,教师应创设既有趣又有价值的教学情境,让学生通过亲身实践加深对所学内容的理解与记忆,进而产生情感共鸣.教学情境创设与课堂导入形式存在一定的联系,形象性的导入可以增强教学情境的魅力,吸引学生注意力,同时教师要注重自身情感的投入,进一步调动学生学习积极性与主动性,使他们以更加饱满的热情参与课堂学习.
3.对课堂导入的言语导入提高重视
言语导入是师生友好相处与交流的主要形式,对于拉近师生距离、实现教学目标、提高教学效率起着很重要的作用,随着小学语文教学改革的不断发展,对言语导入的重视程度在不断地加深,越来越多的小学语文教师也开始对如何更好地运用言语导入这一工作进行研究.
一方面,利用谜语进行导入,提高学生学习积极性与主动性.通过对大量课堂教学经验的总结,我们发现小学生在学习语文时往往表现出很强烈的感性认识,对新鲜事物充满兴趣,并保持着高涨的探究热情,所以在课堂的导入环节,小学语文教师可以采用谜语导入,一来激发学生探究,二来培养学生合作意识；三来丰富学生学习体验,从而爱上语文.另一方面,设计在现实需求基础上的板书,让学会学生感受到艺术享受.在科学技术飞速发展的今天,多媒体技术被广泛应用于教育事业,取得了理想的效果,但板书具有精巧性、便利性的特征,可以给学生带来不一样的学习体验与艺术享受,所以在导入教学中教师可以设计与现实需求相符合的板书.
结论
总而言之,小学语文课堂导入艺术具有灵活性、丰富性等特征,对活跃课堂气氛、集中学生注意力、提高学生求知欲、实现理想教学具有重要意义.需要注意的是,课堂导入虽然方法多种多样,但要想取得预期效果,则需要教师树立与时俱进的观念,在设计过程中融入新鲜元素,使课堂导入更具吸引力与创新力,从而推动小学语文教学进一步发展.
【参考文献】
[1]朱丽丹.试谈小学语文课堂导入艺术[J].学周刊,2012(03)
[2]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众(科学教育),2014(11)
【作者简介】
裴秀娟,出生年月：1982.5,性别：女,民族：汉,籍贯：山西省运城市河津市小梁乡寨上村,工作单位：河津市实验小学,学历：本科,毕业于太原师范学院,现任职称：中小学一级教师,研究方向：小学语文.
课堂导入论文范文结:
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