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情境教学在高校音乐课堂应用

摘 要情境教学能有效提高学生的学习积极性、创新和联想能力,文章对情境教学进行了简单介绍,分析了我国高校音乐课堂教学中存在的问题,阐述了情景教学法的优点,表明在高校音乐课堂引入情境教学是必要的,最后举例说明如何引入情景教学法.

关键词情境教学;优点;高校;音乐课堂

中图分类号:G633.951文献标识码:C文章编号:2095-1205(2017)10-33-01

1情境教学法概述

情境教学法在各层次教学中都以其独特方式让学生从传统教学方式跳出来,进入到真实情境中,有有效提高学生学习的积极性.情境氛围能触动人的情绪,特定的情境可能对人产生刺激,这种刺激可能是积极的,也可能是消极的.歌手在比赛时,台下观众热情度和对手实力强弱构造出的情境对歌手现场表现有着直接关系.情境教学是在教学过程中引入与教学内容相符的场景与氛围,使教学师生双方能真实体会到教学内容的真实感,让教学变得真实、生动、灵活.

2我国高校音乐课堂教学中存在的问题

我国高校音乐教育中以为强调作品创作技能而忽视了音乐作品应当具备审美性和情感性的特点,这样就使老师在课堂中一味灌输音乐创作技能、技巧,学生在课堂学习中能很好地掌握基础专业技能,但多数基础创作技能优良的学生在音乐比赛或真实情境创作中明显能力不足,不能很好驾驭.学生在长久音乐课堂中都是接受技能和技巧知识的学习,这就让进入高校学习音乐的大学生对一如既往以创作技能、计较为主的课堂产生厌倦情绪,学习积极性和效率都大幅度降低.

3高校音乐课堂引入情景教学

3.1高校音乐课堂情境教学的优点.高校音乐教学引入情境教学是为了让学生在课堂学习中体会因情境引入而带来的音乐美感和音乐情感,学生在学习中不再感受到乏味,让真正爱音乐的学生身临其境地体会音乐魅力,增强大学生学习音乐的兴趣.任何课程的学习,学习兴趣都是学习关键所在,强制性教学方式不但学习效率差,还会在高校教育中埋下不可忽视的隐患.情境教学使学生在学习过程中创新能力和联想能力在真实情境下得到有效提高,学生音乐综合素养继而增强,所以说在高校音乐课堂教学中引入情境教学是必要的.

3.2情境教学具体应用方案.(1)表演情境.在娱乐文化发展如此灿烂的今天,我们都知道音乐和表演密不可分,音乐是各种表演的灵魂,能渲染表演氛围,合适的音乐能让表演者和观众身临其境.学生观看表演的兴趣高,适当在教学过程中在对所学内容融入一些肢体表演能让学生印象深刻,学生学习效率和学习兴趣都在表演中得以提高.(2)语言情境.教学中,语言表达对教学来说也是至关重要的,朗诵能使人亢奋,更能体会语言美.在音乐教学过程中,恰当的语言表达可以使学生体会到音乐的美.这就要求音乐教学过程中老师要能很好运用语言工具,把学生带入到音乐意境中,让学生从语言传输知识的层面上进入到音乐意境美中去.学生在老师生动语言表达下,能更好体会到音乐之美,学生积极性提高,同时学生音乐审美素养也得以提高.(3)艺术情境.歌曲艺术情境表达是在特定氛围下,歌曲的引入能让学生体会到艺术之美,例如在播放《梁祝》时引入话剧表演,让学生走进戏剧院真实体会音乐与艺术结合之美.高校音乐教学过程中应该“推翻”传统围墙,让学生走入真实的艺术情境中,感受真实存在的艺术之美,让学生对课堂知识理解透彻的同时对艺术和音乐的理解更上一个层次.(4)多媒体引入情境.大数据时代的到来,互联网如此发达的今天,学生对新鲜事物的好奇以及对最新信息的渴望使多媒体教学应运而生,我国高校教育中基本已经实现多媒体教学.现有多媒体教学多数还是取代了板书方式,在情境引入方面还是欠佳.通过多媒体方式,把真实的画面、动感的音乐引入到教学课堂中,让学生在听到老师知识传输声音的同时还能听到动感、真实的音乐;在多媒体立体音效下切真体会到音乐之美,让学生在学习过程中理解音乐、爱上音乐,把学生对音乐的理解和审美推向一个更高水平.

4小结

情境教学是有效提高学生兴趣的教学方式,特别对于音乐这种审美感、情感要求较高的专业来说更是如此,重视情境教学的引入,通过多种方式实现情境教学是高校音乐课堂教育中必须做到的.

参考文献

[1]谢翠娟.浅谈情境教学在音乐课堂中的运用[J].华夏教师,2015,(04):57.

[2]周和群.浅谈情境教学在历史课堂中的实践与运用[J].读与写(教育教学刊),2013,10(09):135、195.

[3]刘爱环.浅谈情境教学在音乐课堂中的妙用[J].科技信息,2009,(25):224.

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音乐课堂论文范文结:

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