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西西弗斯滚大石给教师
大神要惩罚西西弗斯,也就是要折磨他的心灵,使他在“永无止境的失败”命运中,受苦受难.可是,西西弗斯还是不肯认命,每次,在他推石头上山时,大神都打击他,告诉他不可能成功.西西弗斯不肯在成功和失败的圈套中被困住,一心想着：推石头上山是我的责任,只要我把石头推上山顶,我的责任就尽到了,至于石头是否会滚下来,那不是我的事.再进一步,当西西弗斯努力地推石头上山时,他心中显得非常平静,因为他安慰着自己：明天还有石头可推,明天还不会失业,明天还有希望.大神因为无法再惩罚西西弗斯,就放他回了天庭.
教师的工作就好比是无休止的推一个大石头.面对一群懵懂的学生,我们既要传授给他们知识,又要教给他们做人的道理.教师要想有好的发展,既得有好的教学成绩,又得有很强的育人能力.
评价教师主要标准就是学习成绩和育人本领,为了得到好的评价,教师必须没日没夜的开导学生、教育学生,经过几年的努力,学生毕业了,部分学生考上大学.老师似乎完成了任务,取得了成绩,得到了认可.可是,老师们还没有来得及享受自己学生考上大学的喜悦,又得从一年级从新教起,又得重新接受评价,又得没日没夜的工作.又过了几年,又送走了一批学生,老师就这样循环往复,直到退休的那一天.
并不是有人故意打击老师,而是老师的工作本身如此.每教一级学生,无论老师取得多少成绩,都要重新归零,从新开始,从头再来.在一些老师的眼里,这样工作简单、乏味、无聊,而且压力很大.老师的工作就像是推大石一样,并不轻松,各种考核,各种监管,老师常在8 小时之外加班工作,很少在8小时之内忙里偷闲.
当老师因为麻木而变得懈怠的时候,外力作用出现了,职称评定让老师的努力变得有了价值.老师的工作量没有改变,但是评上了更高一级的职称,就会意味着拿更多的工资.教师一旦懈怠下来,职称就会与自己无缘,所以必须连续多年持续不断的努力才有可能评上更高一级的职称.
二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师、特级教师,最快达到顶峰也得40 岁左右.因为相邻的两个职称之间的评定有个四到五年的时间差,例如要想参与高级教师的评定,必须在一级教师工作岗位工作满五年.
从初为人师,到评上正高级教师,至少大约20 几年的时间,老师最年富力强的生命阶段都在职称评定中度过了.一些教师评上了高级教师,在往上已无目标,于是心生倦怠,并渐渐演化为职业倦怠.
职称对于老师而言,只是一种外力作用,无法从根本上改变老师的内心问题.如果教师不是把职业本身当做毕生的追求,而是把评上更高一级的职称当做工作目标,那么教师到了一定的年龄,到达了一定的层次,内心就会出现问题,当然工作上也会出现问题.
教师不是吃青春饭的职业.正常情况下,教师的年龄越大,经验越丰富,教学水平越高.虽然体力可能有所下降,但是每天上两节课,还是没有问题的.可现实中,不少老师到了五十多岁,就退居二线,做一些辅助工作.并不是年龄大的老师教学能力下降,不能胜任原先的工作,而是他们没有了前进的目标,工作中想尽量轻松一点,保持现在的职称和工资,坐等退休.他们早已对推大石这件事失去兴趣,年轻时努力地推大石,只是为了评上更高一级的职称.现在已经评上了高级教师,似乎就没有再努力工作的必要了.
当然,也有一些老教师,头发全白了,可仍然活跃在教学一线,每天梳妆打扮,神采奕奕的出现在讲台上.他们的追求,不是通过教学评上职称,而是教学本身.教师之所以被称之为教师,是因为教师有权利站在讲台上给学生上课.一旦离开了讲台,教师也就不能称之为教师了.
教师能够站在讲台上给学生上课,就是最幸福的事,也是最重要的事.可是,有些老师把职称评审、把个人发展当成最重要的事.甚至,有的老师为了准备职称评审的材料,没心情上课了,让学生上自习.这就背离了作为一名教师的原则,更违背了教育原则.我们现在有很多培训,动不动就冠以“教师发展”、“教师专业成长”的名号,那么参与培训的老师自然而然地就抱着为了自身发展和成长的目的.
在每所学校,总有极个别的老师,从不钻营职称评审,安心做好自己的教学工作和班主任工作.虽然教学工作和班主任工作非常出色,可到了职称评审时,却是囊中羞涩,空空如也.既没有荣誉证书,也没有论文发表,同事都说他们是“只顾低头拉车,不知抬头看路.”
老师的工作就像是西西弗斯推大石.把大石推上山峰很重要,但是推大石的过程更重要.老师不应该只享受大石推上山峰时的那一瞬间的喜悦,而应该享受推大石全过程中每时每刻的喜悦.
老师每天有课可教,就是踏实的,心安的,满足的,快乐的.课堂上的点点滴滴构成了教师每天的喜怒哀乐.教师不要只想着学生毕业考试时的成绩,而应该欣喜地看到学生都在变化,都在成长.“只顾低头拉车,不知抬头看路”的老师更值得尊敬,他们放下了自己的私利,安心教学,他们对于教学本身的热爱远大于职称评审.
对于大多数老师而言,总是对职称评审难以割舍.那么,请您在评上职称之前,不要为了评上职称忘记教学；也请您在评上职称之后,不因失去了目标而放弃教学.每天睡眼朦胧的睁开眼睛时,不要对自己说,今天又得上两节课,而是对自己说,今天又可以上两节课.上课不是对教师的惩罚,而是对教师的奖励.
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