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中职学校体育教师能力提升策略
【摘 要】体育课是中等职业学校中的一门必修课,其根本目标是培养出具有健康体魄和健全人格的技能型人才.中职体育教学质量要想提高,中职体育教师需要具备良好的素质,而良好素质的提升主要来源于教师专业能力的发展.目前,中职学校体育教育方面存在一定的欠缺,体育教师能力有待进一步的提升,这导致了中职学校体育教育效果不是很理想.本文对当前中职学校体育教师应具备的能力进行了简单的归纳,围绕这些能力分析了当前中职学校体育教师队伍建设方面的具体问题,针对这些问题提出了相应的能力提升策略.
【关键词】中职学校；体育教师；能力提升；策略创新
中职学校体育教育好坏直接取决于体育教师的能力,有没有一支结构合理、能力突出的体育教师队伍,是很难提升中职学校体育教育水平的.中职学校体育教师能力提升还需要进一步的加强,只有在体育教师能力提升策略方面来不断创新,才能够实现体育教师能力不断提升.
一、中职学校体育教师应具备的能力
中职体育教师所承担的职责不仅仅是传道受业,教授学生一些体育方面的理论知识,还需要培养学生的运动习惯,增强学生的身体素质.因此,中职体育教师的职责有相对独特性,这也就意味着其需要具备的能力有所不同,在对于中职学校体育教师岗位职责进行具体分析的基础之上,本文将中职学校体育教师需要具备的能力界定为以下几个方面：
1.扎实的体育专业知识
扎实的专业知识是毫无疑问是中职学校体育教师需要具备的基本素养,虽然扎实的体育专业知识并不一定意味着能够上好体育课,但是如果体育教师没有比较系统的体育专业知识,必然会拖累体育教育水平.体育教师一定要有扎实的体育专业知识,基于良好的专业知识储备来进行教学的不断优化提升.
2.过硬的体育专业技能
体育教师需要具备过硬的专业技能,这些技能主要集中在长跑、篮球、足球等具体的体育项目方面,体育专业技能好坏与教师能否胜任岗位工作关系是非常密切的,如果没有过硬的体育专业技能,是很难做好示范作用,来让学生掌握体育运动技能的.如体育教师在讲授乒乓球方面,自己都不会打乒乓球,即使有这方面的很多知识,也仅仅局限于纸上谈兵,很难教出来好学生,很难提升学生体育项目的的水平,从而影响到体育教育水平.
3.良好的组织能力
中职学校体育教师需要具备良好的组织能力.体育教师从课程安排,器械准备、教学开展,到进行评价都需要进行科学的组织协调,可以说组织水平的高低,将会直接影响体育课程的有效开展.如一个班级四五十人,在进行分组对抗的时候,就需要合理分组,充分考虑学生之间的差异性,这样才能够让每一个学生都能更好地参与到体育课程之中,从而实现体育教学的更加高效.
二、中职学校体育教师能力提升方面的问题
中职学校体育教师在能力提升方面目前还有多的工作要去做,体育教师能力提升策略比较单一,能力提升的投入也是非常少,从而导致了体育教师能力存在交大的欠缺.总结中职学校体育教师能力提升策略方面的问题基本上就是可以集中在以下几个方面：
1.能力提升以教研为主
从中职学校体育教师能力提升策略来看,基本上就是以教研为主,每一个学期有固定几次的教研活动,这成为了体育教师能力提升的重要策略.教研活动分为两种：一种是校内的教研；另一种则是校外的教研,教研从形式上来看,基本上就是体育教师集中在一起进行讨论,接受专题培训.教研为主的体育叫好似能力提升策略的效果不是很好,具体来说就是实践性不强,很多体育教学实践中的问题是很难得到解答.因此,对于体育教师的能力提升来说并不是很好.
2.能力提升以理论为主
中职学校体育教师能力提升基本上就是集中在理论知识集中培训这一层面,至多就是观摩一些优质课程,教学实践能力提升没有得到应有的重视,这样的体育教师能力提升就非常容易出现顾此失彼的情况,导致中职学校体育教师各方面的能力发展不够全面.集中的理论、知识培训等能力提升开展比较容易,成本也会比较低,但是实践能力很难通过类似的培训来提升.很多中职学校都存在类似的问题,即体育教师在课程组织实践、在体育项目专业素养等方面因为相关的培训不够而难以得到提升.
3.能力提升以学校为主
目前学校主导的体育教师能力提升策略,难以实现体育教师提升自身能力积极性的发挥,学校组织的体育教师能力提升策略形式上来看是非常单一的,效果层面来看也不是很理想.如何在体育教师能力提升策略的设计方面逐渐做到从学校主导向教师主导过渡,这是未来中职学校体育教师能力提升的一个关键课题.
三、中职学校体育教师能力提升创新策略
中职学校体育教师能力提升策略的创新层面,一定要做到推陈出新、与时俱进,充分的考虑中职学校教师的岗位胜任力要求.
1.引入形式新颖的能力提升策略
从中职学校体育教师能力提升的具体形式层面来看,一定要做到更加新颖且具有实效性,体育教师能力提升策略不能够局限于理论层面的教研.在学校条件允许的情况下,也可以将教师选派到兄弟院校去接受系统的培训,可以采用网络培训的方案,可以去尝试优质课观摩讨论等模式.这些模式可以说互动性更强,有利于体育教师弥补自己能力层面的不足,学校需要在对于体育教师能力不足及逆行具体把握的基础之上,结合要培训的内容,选择最合适的方案,从而做到能力提升方案效果的增.这样就能够以比较小的投入,获得比较好的效果.
2.能力提升要做到统筹兼顾
中职学校体育教师能力提升一定要做到统筹监督,不仅仅是要有理论知识层面的培训,也要有教学能力层面的实践,体育教师能力是综合性的.因此,能力的提升一定要尽量全面兼顾.在种植体育教师能力题提升方面,除了要有专业知识的集中培训之外,也可以开展差异性的实践培训,根据体育教师在教学中表现出来了的能力不足,制定个性化的能力提升方案,从而实现中职学校体育教师能力的全面提升.中职学校体育教师能力提升要做到着眼未来,对于未来体育教师可能存在的能力不足进行预测,未雨绸缪的进行能力提升方案的设计,从而实现体育教师能力的不断改善.
3.加强体育教师能力提升奖励
中职学校体育教师能力提升的关键就是要激发起来体育教师本身的内在动力,借助于奖惩机制,对于在能力提升方面更加努力同时能力水平也比较高的教师给予表彰,让体育教师意识到提升自身能力的迫切性以及自己的主体性.体育教师能力提升奖励力度要尽量合理,借助于奖励使得体育教师能力提升有更强的动力,从而刺激体育教师能够努力提升自己.体育教师要在树立终身学习、永不满足的理念,不断地进行教学反思,明确能力提升的基本方向以及重点,从而实现其能力的持续改进.
总之,中职学校体育教师能力提升本身是一项系统性很强工作,也涉及到多个方面的工作的统筹安排,既要努力加强对于这一课题的研究,也要不断的去解放思想,进行体育教师能力提升策略的创新,从而让中职学校体育教师的能力得到更好的提升.
【参考文献】
[1]马文敏.谈体育教师应具备的能力[J].党史博采（理论版）,2010年9期
[2]王娟.高校体育教师能力与素质培养路径探析[J].教育与职业,2015年24期
体育教师论文范文结:
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