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初中数学自主学习模式下导学案的编写
徐克峰
摘 要：为了迎合新课改背景下教学环境的变化,在初中数学教学中开始尝试采用学生自学的学习模式,这样能够充分的体现出当下初中教学“以人为本”的教学改革,而且还能大大激发学生对数学学习的积极性以及独立思考能力.在初中数学自主学习模式下,“导学案”的编写对学生的自主学习具有非常重要的作用.基于此,本文就以初中数学自主学习模式下“导学案”的编写为研究课题,系统进行阐述和研究.
关键词：初中数学；自主学习模式；“导学案”编写
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008-0333（2016）03-0042-01
初中数学学科从知识结构的组成上来看比较的枯燥,而且比较抽象化,跟其他学科相比,初中数学的学习难度较大.鉴于此种状况,要全面提升初中学生的数学水平,就应该从教学模式着手,根据当前学生的数学学习状况,开展与其发展相适应的教学模式.初中数学自主学习模式能够提升学生对数学学习的主动性,激发学生的积极性,但是针对初中生的自学,还需要编写与其相适应的导学案进行教学辅助.
一、初中数学自学模式“导学案”编写
(一)设置问题引起下文
初中数学的教学中应该注重学生独立思维的培养,因此在导学案的编写中应该注重学案编写的问题设置,注重学生自主学习能力的培养.例如在导学案的编写中教师可以将一些问题的设置直接与教学重点相互连接.让学生可以在使用导学案编写的过程中,对教案进行灵活的处理,并且根据问题中牵扯到重点知识,明确教师导学案问题设置的用意,从而在导学案的辅助下进行初中数学知识的自主性学习.具体如下,在《勾股定理》的导学案编写中,教师绘画了很多不同的三角图形,有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,首先让学生判断哪些适用于勾股定理,其次,让学生自主动手制作直角三角形,并根据两边的边长算出第三条边长的平方,然后进行具体的验证.通过这种方式让学生在自主动脑、动手下完成勾股定理a2+b2等于c2,并了解勾股定理的作用及使用价值.
(二)互相合作自主学习
导学案的编写是给初中生的自主性数学学习提供一个课堂上的“线索”,让学生根据导学案上的知识重点以及一些问题,通过自主思考找出问题的答案,并理解整个导学案编写大纲的用意.这样一来,教师就由课堂上的主体完全地变成数学课堂当中的客体.然而,导学案的编写中还是会有一些很难的问题,这是为了学生数学知识技能的二次提升.针对这一部分导学案的编写,教师可以明确地指出,采取互助式学习方式进行下面答案的解决.这样学生就能下意识地进行团队合作,共同解决教师出的难题,不仅能够促进学生之间数学水平的共同提升,还能够促进学生之间的融洽关系.
（三）导学案的编写应该结合学生的具体学习情况
初中数学自主性学习模式的应用是为了提升学生数学技能,导学案的编写也只是对学生的自主性学习起到一些辅助性的作用.鉴于此,初中数学导学案的编写还应该结合学生的具体情况,在学生的现有知识水平基础上进行问题的设置,并且采用“梯形难度”的问题设置,让学生能够在原有的知识基础上一点一点地提升自己的数学技能.其次,教师对导学案的编写,还应具有一定的趣味性,而且选择题目难度应该适中.趣味性的运用是为了提升学生思维的活跃性,减轻数学枯燥带来的烦闷情绪.再次,导学案编写的难度适中,既不让学生感觉太容易从而激发学生的骄傲情绪,也不因为题目难度太大让学生丧失自信心.
二、初中数学导学案编写的具体案例
初中数学自主学习模式下导学案的编写,首先应该有一个科学、合理化的总体框架,便于教学编写知识内容的系统化安排.例如一元一次方程中,设置的导学案流程框架为：学习目标——教学过程——课堂小结——当堂检测——学案反馈.其中学习目标则是本节课中学生学习的重点知识,一般情况下学习目标总结为三条.其次,教学过程则是对一元一次方程知识内容中一些简单问题,让学生进行自主的解答,并且在学生解答后数学教师再针对其中存在的问题,进行系统化、深入化的讲解,便于学生的进一步理解.具体如下：
案例一、某数的3倍减2等于某数与4的和,求某数．
解法1：用算术方法解.
解法2：用代数方法来解,设某数为x,则有3x-2等于x+4,所以x等于3.
比较：纵观例1的这两种解法,很明显,该案例的算术方法不易思考,一般情况下学生都会采用假设的方式.第二种设未知数,列出方程并通过解这个方程求得应用题的解的方法,能够将问题化难为易.这一部分的学习也是学生完成从算术到方程解法的过度.
案例二、用一根长24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少？
分析设正方形的边长为x（cm）,那么周长为（cm）,
边长为．具体算式解答为4x等于24得x等于6.
综上所述,通过在初中数学教学中开始尝试采用学生自学的学习模式,能够充分调动学生的学习积极性,而且借助于自主学习模式,还能大幅度地提升学生的创新能力.但是在导学案的编写中应该注重导学案编写整体框架的科学性和合理性,以及注重导学案编写和学生实际情况的结合.
参考文献
［1］周燕红.初中数学自主学习模式下导学案的编写［J］.学园,2014（18）：146-146.
［2］唐剑锋.初中数学自主学习模式下“导学案”的编写［J］.数理化学习（初中版）,2013（4）：28-29.
［3］黄慈洪.初中数学“导学案”编写“五点”落实［J］.理科考试研究（初中版）,2012,19（12）：27-28.
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