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文化重演视阈下的物理实验原型与其教学
吴国华
摘 要：作为一门科学,物理是以实验为基础的,在实验基础上才能建立物理学中的规律、概念,并且研究和发展的重要方法就是物理实验.对于高中物理知识,正处于物理的一个初级阶段,是了解物理这门科学的基础知识部分,并且在“文化重演”下,物理实验的相关原理都有着内在规律、逻辑.因此,为了使学生更好的理解和应用物理科学,清楚物理实验的方法、过程和设计思想,使物理科学不断地发展,本文将着重介绍物理实验“原型”的内容、思路等一些相关原理,并在此基础上进行教学研究.
关键词：物理实验；“原型”；高中物理；教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008-0333（2016）03-0067-01
“文化重演”给我们的其实就是无论文化会怎样发展,它总会受其内部的逻辑、规律约束,这是无法逾越的沟壑.对于物理这门科学来说,它与文化的发展有着共通之处,就像物理实验“原型”一样.物理实验有三种“原型”：关于科学技术应用活动的物理事实或现象、在生活中存在的一些物理现象或事实和过去的一些物理学家做过的著名实验.因此,在很好的理解了“文化重演律”和物理实验“原型”之后,我们可以更好地研究物理,发展物理.
一、物理实验“原型”分析及教学研究
在高中物理课程中,初步开始接触一些物理概念、定律和原理,但是,其中不乏也会出现一些我们日常生活中经常出现的、我们还没办法解释的一些现象或事实.
1.关于科学技术应用活动的物理事实或现象及教学研究
随着科学技术的不断创新,物理实验的教学发生了很大的改变.为了让学生们更好地了解物理原理,在做实验时充分利用了当下的科学技术.并且为了让学生充分理解抽象的物理定律,往往采取生动形象的教学方法,给学生留下深刻的印象,使得学生更好地吸收知识.
以物理实验“观察声波的波形”为例.它的“原型”就是：为了能够精确的测得目标的速度、方位、距离和高度以及其它的一些需要用到的数据,我们就可以使用带有示波器的机电设备.具体而言,我们可以使用示波器测得心电图、脑电图等直观数据.但是,虽然我们的日常生活中充满着类似的现象,比如：录音机、音响等设备都有应用示波器原理,我们却无法直观的感受到.因此,我们在教学工作中可以将它加以完善.在活动中,当学生可以“看到”自己发出的声音时,这在无形中给学生加深了印象,也将大大激发学生的学习兴趣.
2.生活中的物理现象或事实及教学研究
我们身边处处围绕着物理的相关知识,存在着大量和物理相关的现象.但是在这些现象或事实中,也存在着许多认知与物理科学相冲突的现象或事实.
以真空下不同重量的物体同时落地为例.在我们的认知当中,我们会觉得是重的物体会第一个落地.但这只是我们的想法,没有科学依据,在物理实验中,这一想法会很容易被推翻：在真空状态下,物体无论轻重,都会同时落地.由于生活中不存在这样的环境,难免会造成认知和物理科学实验的差异.对于这种情况,在教学活动中,我们应该着重看重学生的动手操作,只有在实践中才能推翻自己的认知,重新建立新的认知,正确认识我们身边的各种现象.
3.物理学家的著名实验及教学研究
在高中物理中,大部分的经典的物理实验我们都能够找到它们的“原型”实验,这主要是因为许多的物理学家曾经做过.之后的物理学家根据这些“原型”实验,按照之前物理学家的思路展开一系列的研究.进而,这些实验经过一些改变进入了高中物理课本中.
对于这种“原型”实验,实验过程中的步骤和答题思路是不会有太大改变的,正如“文化重演律”,所以在教学过程中,必要的讲解是必须的,同时也需要学生的实验操作.
三、物理实验“原型”对教学的必要性
在教学过程中的物理实验大部分是以第三种——物理学家曾做过的经典实验为主,因此这类实验凝聚了物理学家们坚定不移的决心和巧夺天工的智慧.所以,在实验过程中,要让学生充分理解“原型”的过程和内容,明确实验的思路以及目的,从而了解物理实验的设计思想,操作过程等,更深层次的了解物理实验在物理学发展过程中的作用和地位,以及在我们生活中的必要性.同时,通过对物理实验“原型”的看中,令大家了解我们身边的物理现象、物理实验、物理学.更重要的是,可以培养大家的逻辑思考能力、动手操作能力,体会当时物理学家设计实验时的艰辛.从而使大家产生无限的想象力和好奇心,激发大家的创造性.
随着科学技术不断发展,物理实验的操作也变得越加简单、明了,但是在现在的物理实验教学过程中,我们仍要凸显出物理实验“原型”的思想,尽量保持原来实验的思路,方法和过程,同时这也有助于树立尊重实验事实、尊重科学的科学求实态度,培养认真、有条理、细心、有层次的实验心理素质.总而言之,“文化重叠”视阈下的物理实验“原型”是我们要遵循的,在教学过程中,要充分利用物理实验“原型”.
参考文献
［1］朱述钧．高中物理情境教学探讨．《物理通报》．2011年8期
［2］陈鸿．新课程下高中物理“情境——探究——建构”教学设计研究学科教学（物理）．浙江师范大学．2011（学位年度）
物理实验论文范文结:
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1、物理实验论文
2、大学物理实验期刊
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