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高中化学教学有效性的提升策略

【摘要】提高学生的综合素质,在当前我国的教育事业中已经成为广大教师一致追求的目标,也成为新课程改革的必然归宿.为了实现学生素质提高的目标,广大教师采取了各种不同的、有效的策略,以提高课堂教学效率为基础,以促进学生学习效率的提升为基点,深化教学改革,推进教学有效性的不断提升.在此,我们对高中化学教学有效性的提升策略进行简要探究.

【关键词】高中化学　教学有效性　提升　策略

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A　【文章编号】 1992-7711（2018）11-074-01

提高课堂教学的有效性是保证教育教学事业不断发展、实现学生综合素养的稳定提高、促进我国人才培养战略有效推进的必要保证和根本途径.而教学有效性的提升也是一项非常系统的工程,需要教师在对教材进行深入探究的基础上,在对教学方法进行不断创新的前提下,在对教学模式进行充分改进的保障中才能够实现.那么在高中化学教学中,应当如何提升教学有效性呢？

一、用学生学习兴趣的激发作为提升教学有效性的动力

和初中阶段的化学相比,高中阶段的化学具有理论性更强、抽象性更加突出、对学生的学习能力要求更高的特点,因此很多学生都会在高中化学的学习过程中产生知识理解难度大、学习效率提升不显著的感觉,这会极大影响学生的学习兴趣,进而导致学习不深入的现象发生.高中化学具有极强的生活性,其中的很大一部分教学内容都和实际生活具有密切的联系,因此教师可以充分利用高中化学的这一特点,结合学生的实际生活开展教学,促进教学有效性的显著提升.例如在《合金》的教学中,教师就可以组织学生进行讨论,并要求学生把他们所了解的生活中会使用到的合金列举出来.这种教学模式以学生的实际生活为基础开展,所以学生们能够充分调取自己的生活经验,列举出身边应用最为广泛的钢铁、用于制作门窗的铝合金、用作电工材料的铜合金、用于制作火箭和飞机的不可或缺的材料——钛合金等等多种合金,之后教师再组织学生针对如果需要更换门窗,可以选择木材、钢铁、铝合金、塑钢等材料中的哪一种进行讨论,用生活情境充分调动了学生的学习兴味,实现了教学活动的更加深入开展.

二、用合作探究活动的开展作为提升教学有效性的手段

正因为高中化学具有较强的学习难度,对于学生的学习兴趣、学习情绪等都会造成一定的影响,而学习过程中的很多问题都不是学生靠单匹马的个人能力可以解决的,此时教师可以组织学生开展以合作交流为主要模式的探究活动,让学生能够在彼此的互帮互助、互通有无中实现能力的全部发展,实现教学效果的更大提升.例如在《资源综合利用环境保护》这一部分教学中,教师就可以组织学生开展小组合作实践活动,让学生深入生活,到生活、生产中搜寻那些向环境中乱丢弃垃圾、乱排放污水和废气的现象,并用手机以图片或者视频的形式记录下来；之后在班级中开展实践报告活动,让学生们把小组调查的结果在班级中进行展示,共同探究这些破坏环境的行为对附近生态系统造成的致命性危害,商议有效的改进策略,对于那些情节较为严重的可以向环保部门进行.这样的教学活动提高了学生的实践能力,培养了学生的环保意识,强化了学生的责任意识,为高中化学有效性的提升提供了更加有力的保障.

三、用化学实验教学的组织作为提升教学有效性的途径

化学本身就是一门和实验具有密切联系的学科,化学本身的发展就是在生活生产中不断总结、不断探索、不断实践、不断创新才实现不断向前进步的.因此在高中化学教学中,教师需要把握化学学科的特点,组织学生开展实验活动,推动教学实效性的提升.例如在《化学实验基本方法》这一部分的教学活动中,因为这一部分的实验方法和实验步骤大多是学生在初中阶段就已经掌握的,所以教师就可以组织学生以学习小组为单位开展实验活动,在学生对实验过程中的实验安全进行了深入的学习之后,让学生进行混合物的分离和提纯实验,对粗盐进行提纯.实验过程中,学生们有的负责溶解食盐溶液,有的负责准备过滤所需的器材并进行过滤,有的学生负责蒸发所需的器材,使用蒸发皿进行蒸发,有的准备提纯所需的氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠和盐酸等药品,准备对溶液进行进一步提纯.之后教师又可以组织学生进行蒸馏、萃取分液的实验,用实验器材制取出蒸馏水,用四氯化碳提取碘水中的碘等等,让学生对蒸馏、萃取和分液的过程有一个整体性的认识.在化学实验过程中,教师对学生进行及时的指导,帮助学生实验成功,让学生获得了实验能力的提升,促进教学有效性的更大提高.

结束语

教学是没有固定的模式的,也不是一成不变的,作为一名高中化学教师一定要以新课程理念作为自己教育教学事业的有效指导思想,把新课程改革作为推动教学有效性不断提升的必要手段,不断总结成功经验,不断探究新方法和新思路,推动高中化学教学质量的稳步提升.

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[3]黄金阳.浅析高中化学实验教学的有效性策略[J].数理化学习(教研版),2011(5).

教学有效性论文范文结:

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