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趣味性教学在小学语文教学中的运用

□ 吴伟

（江苏省南京市江宁区岔路学校,江苏南京 211100）

　　【摘要】针对于传统呆板的教学模式,因此,提倡新课程的改革,需要以轻松愉悦的课堂氛围来引导小学生的积极心态,在舒适的环境下吸取文学的博大精深.在小学的语文教学中,如果能提高学生在学习中的参与度,这样会最大化的激发学生的潜能.在掌握基本知识的情况下,提高学生对语文阅读能力、理解能力等多方面的能力.

　　【关键词】趣味性；小学语文；运用研究

　　相对于其他学习阶段,小学阶段的学生自制力比较差,他们容易为新鲜事物转移注意力.因而,课堂上出现了“上课睡觉、开小差……”的现象,这样不仅自己学不到知识,也影响到周围同学的学习效率.如果趣味性的课堂氛围将要建立,会从根本上解决这一坏现象.在趣味课堂开展后,学生会提高对教学内容和方式的好奇心,他们不断适应这种放松的学习模式,会不断减小对于课文长篇大论的恐惧心理,会带着愉悦的心态去学习,呈现出高效的学习状态.

　　对于小学语文中存在的一些缺点,需要转变传统的教学模式.因而合理地开展趣味性教学显得很重要,以下是趣味性教学的方式方法:

　　一、依据学生的年龄来教学

　　处于小学阶段的学生的年龄都偏小,他们的思想还没有成熟,具有好动的特性,课堂上具有难度性的知识点是他们容易分神的雷区,他们的关注点很难集中到学习上来.如果趣味性课堂的建立,不仅会满足学校的教育质量,也符合小学生的年龄特性,他们会很快融入到这种学习氛围中.例如,人教版课本中有“雪地里的小画家”,虽然读起来朗朗上口,但学生没有真正地理解它,她们只是记忆画作的顺口溜,从而容易导致动物的相互混淆,像原文的“小鸡画竹叶”会背诵出“小鸡画月牙或者小鸡画啥……”在这样背诵的情况下,学生们的热情不会持续很久,也就不愿意完成后续的学习任务了.此时,老师的作用很关键,老师可以基于文章的知识点.将文章中的趣味性最大化的呈现出,在冬季有积雪的时节,带学生去模仿小动物,将课堂的内容得到实践,从而加深课文的内容,为了让每个同学都能参与其中,让每个学生以小组为单位来扮演不同的动物,并且需要说出所扮演动物的特点,用来加深动物的记忆,假如不够具备季节的条件,可以找一些替代品.比如黄土、沙滩……

　　二、改变课堂的学习氛围

　　著名教育学家杜威说过:“教育即是生活”,因为我们所生活的方方面面都蕴含着丰富的哲理.老师可以依据小学生能够接触的生活场景,在课堂上将知识和生活结合在一起,从而活跃学生的学习氛围.举例来看,人教版中的“小蝌蚪找妈妈”,小学生就不能全部理解蝌蚪到青蛙的变化过程,这也不是小学生学习的知识点；也不能理解文章的中心思想:“小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈”,为啥小蝌蚪的妈妈和自己的外貌不一样呢？会提出很多的疑问,从而会影响老师整体的课堂效果.从而这时老师需要结合实践来教学,可以在学校尝试养一些蝌蚪,这样学生自己就可以观察到蝌蚪整个变化的过程,从而再结合课文“小蝌蚪找妈妈”进行讲解,如果条件不适当的情况下.老师可以去网上搜集一些关于蝌蚪变化的视频,间接地让学生了解蝌蚪变化的过程.这样的课堂氛围会激发学生自主学习的意识.

　　三、改进教学的模式

　　传统的教学模式有利也有弊,但针对它的弊端需要改进,传统的课堂像一个牢笼,上课中的学生会频繁地去看自己手上的手表,心里总是期盼着下课时间快点到.因此,有些学生在童年就开始厌学.再加上老师传统不变的教学模式,不能带动学生的兴趣,如果教学模式得到改进,在课堂上大胆引进先进的教学模式,让学生积极参与其中来.比如,课文的“小白兔和小灰兔”,老师可以采取小组辩论赛的方式来加深印象,让学生自己尽情地发挥自己的观点,每个学生都积极参与其中,使得整个课堂都活跃起来.在整个辩论赛的过程中,老师只起到一个引导的作用,不带有任何老师个人的见解,让学生自己从生活常识出发,从而对小白兔和小灰兔进行分析和知识的拓展,这一场辩论赛下来,学生的口语能力得到提高、学生的胆识也得到锻炼……以后得课堂上都会有一些的积极性来参与.教学模式的改进为学生们创造了一个自我展示的平台.

　　总之,“兴趣是最好的老师”.兴趣是学生学习的源动力,教师也需要积极响应新课程的改革,需要从学生的角度作为出发点,从而制定符合小学生的教学模式.让学生们在娱乐中学习,在学习中不忘娱乐,这样真正让学生感受到语文的魅力所在,实现全面素质教育的模式.

【参考文献】

[1] 贾艳丽.小学语文教学中趣味性教学方法分析[J].中国校外教育旬刊,2014(z1).

[2] 刘若兰.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育,2016,13(10).

[3] 周宽群.浅析如何增强小学语文教学的趣味性[J].报刊荟萃,2017(6).

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