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基于读图时代的小学语文课堂教学探究

目前,在网络时代背景下,读图时代教学给学生的学习及生活带来极大帮助.在学习过程中主要以图画设置语文教学内容,而且所设置的内容都和学生身边发生的事物相关,对于这种现象已经明确指出读图时代在慢慢呈现出来,这对现阶段给小学生教育带来很大帮助.在这个时代的小学语文教学中,各种各样的图形在语文教学中形成文字内容是极为普遍的,小学生也比较喜欢这种教学方式,因此,这种教学方法的使用给传统教学方法带来极大冲击.

一、利用插图教学模式激发学生对语文的学习

兴趣是最好的老师,拥有良好的学习兴趣是激发学生学习知识的重要条件,能够有效促进学生去探究许多新知识.为使学生形成这种思维,因此,在小学语文课堂教学中植入插图设置已经受到广大教育者们的关注,在此同时也提供了许多较为丰富的文字插图内容,这些插图能有助于小学教师大大提高教学质量.例如：在小学课堂教学中教师讲述《桂林山水》一课时,语文教师开始让学生先观看课文中的图画,图画里有小花、小草、蓝天、溪水、山峰,那些倒影在水中的大树,还有各种各样的颜色都被完全展现出来[1].学生一边观看图片,还一边讨论：你觉得哪张图片最美？然后用自己的话把这些图片全部描述出来.在小学生表述的过程当中,根据老师的指导,学生就会把很多词句用自己的语言表述出来,学生描述这些图片的内容后,教师就开始问道,既然这些图片都如此美丽,那么这些作者是怎样描写的呢？怎么会使用这些图片来描写呢？通过提问的形式,从而激发学生想要了解该内容的兴趣,使得小学生的思维完全融入到课堂上来,以此达到教学目的.

二、利用读图有助于学生了解语文教学内容

在课文教学中有许多描述事物的句子,使得小学生更加了解这些句子的涵义,在这些句子中有许多学生不认识或者不了解的内容,如果单独使用文字的形式来讲述课文内容,那么学生理解课文内容就非常困难,利用读图形式学生就能将这些事物完全烙印在脑海里,再和课文中的词句结合起来,从而促进学生提高对事物的深刻了解,有助于学生了解课文中的所有内容.例如：在小学课文教学《小壁虎结尾巴》一课中插入几幅图画,而且这些图画上的内容完全不相同,从小壁虎尾巴受伤后,再到四处寻找尾巴来使用,紧接着又回家寻找自己的母亲,到最后它却发现自已经重新长出新尾巴,根据这些图片,学生跟随着语文教师所讲述的课文内容,一边观看着文章中的图片,一边又思考着文章中的图片觉得很有趣[2].如果通过文字的形式来描述文章中的内容,那么学生在学习课文时就非常困难,因此,利用读图教学方法能够让学生更加明白其课文内涵.

三、利用读图教学模式有效培养学生的想象力

使用读图教学模式虽然是静态的,但也客观说明了事物的涵义,有效丰富课文内容,这样更能引起学生的想象力.不仅提高学生对课文内容的了解,而且还促进学生的创新力和想象力得到提高.例如：在小学语文课文中老师讲述《雪地里的小画家》这一首诗时,主要讲到一些动物的脚印像什么？然后在诗歌中插入一些图片,这些图片里有小猪、小猫、小狗及小鸭它们正在开心的看着自己的脚印.教师在教学过程中可以通过让学生观看图片,并让学生通过自己的想象力,说出这些小动物是怎样聚集在一起的？它们聚集在一起以后会探讨什么？利用这些图片激发学生的想象力及创新能力,从而有效提高教学质量.

综上所述,基于读图时代让小学传统教学模式发生了巨大改变,在小学语文教学过程当中,许多教师都比较关注读图对语文教学的帮助,利用这种教学模式能有助于学生更加了解课文内容,充分利用读图教学模式发挥其作用,促进学生的成绩有所提高.当然,正如彭亚的《读图时代》所言：“图像的优点是生动形象,信息量大,但是,这些优点扩大后即是它的缺点.图像浅显易懂,加上配乐,解说,理解的难度大大降低了.读者,观众只需被动接受就可以了,而面对文字主动思索,进行再造想象的乐趣也消失了.林黛玉之美只是陈晓旭之美吗？刘备摔阿斗究竟怎样摔的？文字变成了图像,导演选定了其中的一种方式,而其它的种种可能都被舍弃了,埋没了.因此,把大量的时间消耗在读图上,很容易造成全民阅读水平的低下.”在语文课堂教学中,教师应该适当地区分文本、图像、语言等教学媒体的比例,方可有效达成教学目标.

参考文献：

[1]邸贵玉,刘守新,高振华.基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究[J].教育与职业,2016(8).

[2]戴艳娟.探究“读图时代”的小学语文课堂教学[J].人生十六七,2016(12Z).

豆彩虹,甘肃庆阳市环县南关小学教师.

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