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基于KesionEDU的医用化学混合学习

［摘　要］医用化学是各高等医科院校均开设的一门基础课,是学好药理学、生物化学以及生理学等课程的前提.本文探讨了当前医用化学教学中存在的不足之处,构建了基于KesionEDU的医用化学教学系统,描述了混合学习模式实施的教学流程,以弥补单一传统课堂教学的不足,提高医学生对医用化学课程的学习兴趣,培养有自主学习和创新能力的医学人才.

［关键词］KesionEDU；医用化学；混合学习模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.134

［中图分类号］G642　　［文献标识码］A　　［文章编号］1673-0194（2017）08-0-02

医用化学课程是各个医学高校开设的诸多课程中的基础学科,只有打好基础才能进一步学好药理学、生物化学以及生理学等重要课程.传统的医用化学课程的课堂授课模式以教师为绝对主导,学生较为被动地接受知识,限于课时安排和学生化学的基础水平,教师在大段讲述专业知识后,出现部分学生能够基本掌握、部分学生只是机械记忆、也有部分学生全然不懂的情况.在这种情形下,传统课堂教学机制的教学反馈通道不畅、学生弥补学习功能不强的弱点凸显出来,造成一部分学生因为前面的课程内容没有掌握,影响了后续课程的学习,甚至有一小部分学生会放弃学习.为弥补传统课堂教学中的这些问题,本文将计算机技术与医学教学课程结合起来,构建基于KesionEDU的医用化学教学系统,以采用混合学习模式实施教学,有效提升医用化学课程的教学质量.

1 医用化学KesionEDU系统的构建

1.1KesionEDU系统介绍

KesionEDU系统是基于.NET+MSSQL进行开发的在线教学系统,其分为共享版和体验版,其中体验版为免费版本,截至2016年12月更新到V 4.5版本,KesionEDU系统具有以下功能.

（1）课程系统.提供点播课程、直播课程和面授课程的功能.

（2）课程.包括课程和查询管理功能.

（3）练习和考试模块.提供多种练习和考试功能：①支持模拟考试和正规试卷考试；②支持试题顺序随机功能；③提供前台随机出题的方式；④自定义时间间隔自动保存答案；⑤支持主题录入和word导入试卷功能；⑥支持多种题型,包括主观题、单选、多选、填空、判断、阅读理解分析；⑦提供收藏试题和易错题库集中练习功能.

（4）应用模块.提供互动问答、学科社区、站内信功能.

（5）学生管理.提供查询和管理学生账号功能.

1.2 KesionEDU系统安装

KesionEDU系统基于Windows.net 4.0平台开发,因此需要配置相应的服务器环境才可以正常安装,依据服务区域范围的不同,可采用云服务器或校园网服务器.

（1）安装适合的Windows.KesionEDU可以安装在各个Windows Server系统中,考虑到服务功能和系统的稳定性,本文采用了Windows Server 2008中文版,这个版本经过多次更新已经成熟,其还提供了高度安全的网络基础架构并改进了故障集群验证向导.

（2）安装IIS.在构建好的Windows Server服务器中安装IIS.IIS是微软提供的Internet服务器软件,可以在微软网站下载或使用Windows Server光盘安装.

（3）安装MSSQL数据库环境.本文采用SQL 2008数据库作为网站的数据库环境,SQL 2008可以将各种数据文档直接存储到数据库中,实现对数据的查询、搜索、同步、报告和分析操作,是一个全面的SQL Server,其安装文件可以到微软网站下载.

（4）安装KesionEDU.①配置IIS.打开IIS,在其中新建站点并指向到KesionEDU安装文件的解压文件夹,依据服务器配置IP地址及端口,编辑“KesionEDU”应用程序池,设置.NET Frameword版本为“v 4.0”,托管通道为“经典”,这样IIS就设置完毕了.②在线安装KesionEDU系统.打开浏览器输入“http://localhost/install/index.aspx”或输入“http://127.0.0.1/install/index.aspx”,将出现KesionEDU安装界面,系统的安装很简单,依据中文提示进行操作即可,需要注意的是,需要首先打开MSSQL创建好空数据库来指定安装数据库.

1.3 导入医用化学教学资源

医用化学教学资源可分为授课资源、实验资源和习题资源三个部分.其中授课资源和实验资源可以统一使用系统的“课程系统模块”发布,习题资源使用“练习和考试模块”发布.

（1）教师通过课程系统模块导入授课资源和实验资源.授课资源包括教学课件资源、教学视频资源、知识点音频资源、授课内容相关资料的音、视频资源等；实验资源包括实验设计指导PPT资源、实验内容视频资源等.让学生可以通过这些教学资源预习、复习、扩展学习医用化学课程内容.

（2）教师通过练习和考试模块导入习题资源,导入原则是每个练习对应每个教学课件、教学视频等授课资源和实验内容视频等实验资源,让学生可以在每次学习教学资源后进行自测.

2 基于KesionEDU的医用化学混合学习设计

印第安纳大学教授柯蒂斯·邦克认为,混合学习就是面对面教学和计算机辅助在线学习的结合,该理念发展到现今,已被扩展为多种学习要素的合理选择和组合,以使学习效果达到最优化.本文为解决传统医用化学教学模式单一,教学效果一般的问题,在课程教学中采用了混合学习模式,使用多种教学手段、应用多种教学模式丰富教学内容,挖掘学生的学习潜能、激发学生的学习兴趣、加强学生的学习主动性,培养学生的创新能力和观察力.

本文以教材第二章中第三节溶液的渗透压力为例说明教学实施过程.

2.1 课前

课前教师将“第三节溶液的渗透压力”课程讲解素材、“渗透现象”实例视频、“渗透压”实例视频、“等渗、低渗和高渗”实例视频以及这些知识点对应的习题资源,按照章节结构发布到KesionEDU平台,然后通过微信群、微信公众平台或者群通知给学生,并向学生提出问题：什么是半透膜？渗透需要什么条件？医学上定义的等渗、低渗和高渗以什么为标准？

学生收到通知后使用学号登录KesionEDU系统,根据教师提供的教学视频简要了解课程的要点内容,通过观看实例视频对相关概念产生认知,解答教师提出的问题,通过完成习题自测学习效果,也可以就学习过程中产生的问题发送站内信与教师交流.

2.2 课中

教师在课中的任务围绕KesionEDU系统中提供的教学素材进行引导式、讨论式、回顾式教学,对于课程的重难点内容要特别细讲、精讲,解答学生在课上和站内信中提出的问题.

学生将课前学习内容和教师课上讲授的知识进行印证,积极思考并参与课堂讨论,尝试使用自学知识解答教师课上提出的问题.

2.3 课后

教师登录KesionEDU系统接收学生站内信,依据课后站内信内容以及课上提问和讨论效果来评估整体教学效果、发布教学素材、详尽解答课堂上的遗留问题.

学生登录KesionEDU系统给教师发送站内信,提出课上未明确的知识点,观看新发布的教学素材,并完成习题自测.

3 结　语

医学院校基于KesionEDU的医用化学混合学习模式,不仅贯穿了传统课堂的课前、课中和课后,还可以延伸、扩展为医个大学教育甚至终身教育.当医学生在学习遇到关联问题时,可以登录KesionEDU系统查询教学资料、解答素材或者与教师进行交流,充分发挥医用化学的基础学科作用.根据医用化学的教学特点,改革传统教学培养模式,应用多种信息技术成果,是医学院校进一步深化教学改革,提高教学质量的关键之处.教育工作者需要在实践中摸索改进具体教育手段和教学方法,为我国医疗事业培养出基础扎实的高素质医学人才.

主要参考文献

［1］詹泽慧,李晓华.混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话［J］.中国电化教育,2009(12).

［2］张豪锋,卜彩丽.混合学习的优势与运用探讨［J］.河南师范大学学报:哲学社会科学版,2005(6).

［3］王江云,闫芳,韩玮娜,等.多种教学模式在医用化学创新教育中的应用实践［J］.中国医学教育技术,2014(1).

医用化学论文范文结:

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