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高中数学自主互助学习课堂的构建分析

【摘要】随着新课标的不断改革,对高中数学的教学也提出了新的要求,高中数学教学课堂发生了质的改变.新课标指出,高中数学是一门思维性非常强的学科,在教学过程中,教师不仅要注重学生对高中数学知识的掌握,同时还应该加强学生的思维培养和能力培养.因此要求教师创建自主互助的学习课堂,让学生自主积极参与到学习过程中,从而不断提高学生分析问题、获取知识的能力.本文就高中数学自主互助学习课堂的构建进行分析.

【关键词】高中；数学；自主互助学习课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017)06-0039-02

为了满足新课标的要求,现阶段高中数学教学也在不断改革,基本目标就是改变传统单一的教学模式,避免学生被动学习知识,要求学生参与到知识的获取过程中,体现学生的学习主动性和课堂主导地位.因此,越来越多的教师在教学过程中尝试使用自主互助的教学模式.

一、高中数学自主互助课堂的教学环节

在高中数学的教学过程中,要构建自主互助的学习模式,教师应该掌握和熟悉自主互助课堂的教学环节,并针对每一个教学环节的特点和目标,合理科学构建教学环节,最终实现学生对数学知识的自主互助学习.自主就是指在教学过程中应该不断提升学生自主意识,将知识的获取、教学目标以及信息的搜集等选择权交给学生,让学生能够自主选择知识进行学习,并在学习的过程中体现学生的主导地位.互助就是指教师应该通过小组合作、小组交流等教学方式促使学生学习,让学生在学习过程中互相帮助,学习其他同学的思考方式,取长补短,共同进步.

1学案导学

学案导学是数学自主互助课堂的第一步,也是体现学生学习自主性非常重要的一步.在这个教学环节,教师应该在课前将学案发给学生,让学生利用课余的时间查阅资料,对学案中涉及的问题进行思考和解答,同时将不理解的地方和知识点记录在学案上,然后通过小组交流和小组合作的方式对不理解的知识点进行交流.

例如,在学习关于“函数的单调性”的相关知识时,教师在学案导学环节,可以在学案上呈现当地近几年的人口变化曲线图,让学生从曲线图上获取信息和知识,并利用自己掌握的数学语言将人口的变化趋势描述出来,学生在描述人口变化的过程中,就需要借助函数的单调性、单调减函数、单调增函数以及单调区间等方面的改变和知识进行解答,从而很好地将本节课的知识导人进来,激发学生的求知欲和学习欲.

2．小组互助

在教学过程中构建自主互助的教学模式．不仅要求学生对学案中涉及的知识和问题进行独立思考,还要求学生针对不明白的问题进行合作学习和交流,体现互助性,因此教师还应该设计小组互助的学习环节.在这个环节,教师应该根据学生的实际知识水平、理解能力、学习能力等将学生进行分组,每个小组5—6人,包含不同层次的学生,针对各自的问题进行讨论和交流.在讨论中尝试将问题解决,同时还能借鉴别人的思考方式和思维方式,让不同层次的学生彼此分享和相互帮助,最终促进每一位学生的进步和发展.

3对学习成果的交流

学生针对学案中的内容进行讨论之后,还应该将各小组的学习成果展现出来,例如本组针对哪些问题进行讨论,解决了哪些问题,还有哪些问题是没有解决的等,教师和其他的学生可以对此进行点评和质疑.

4教师精讲

在学生自主互助的学习模式中,教师也需要针对教学内容进行讲解,但是其讲解的方式和传统的教学模式不一样,并不是将课本上所有的知识点都讲解,而是要根据学生掌握的情况进行精讲,合理选择教学内容,将学生难以理解、容易混淆以及容易理解错的知识进行专门讲解,以便学生更好地掌握知识.

二、高中数学自主互助学习课堂的构建

1学案导学的教学措施

在实际的教学过程中,学案导学发挥着至关重要的作用,教师在设置学案时,应该从学生的实际情况出发,根据学生已经掌握的知识以及自身的生活经验设置导学案,在旧知识的基础上构建新知识.教师设置的导学案应该包含整个教学过程中的每一个环节.对于不同类型的知识,应该设计不同的导学案,在导学案中要创建学生构建新知识的情境,一般是通过问题情境引发学生的思考,让学生对问题进行分析和探讨,在学习新知识、利用新知识的过程中将问题解决.

例如,在学习“指数函数”的相关知识时,教师可以在导学案中设计这样一个问题情境“我们班一共有60位同学,如果让第一位同学准备2块钱,第二个同学准备4块钱,第三个同学准备6块钱,第四个同学准备8块钱,第五个同学准备10块钱,按照这样的规律,最后一位同学需要准备多少钱？”针对这一个问题,学生很容易找出函数之间的关系,建立y等于2x的函数关系.教师再在导学案上设置问题情境“如果改成让第一位同学准备2块钱,第二个同学准备4块钱,第三个同学准备8块钱,第四个同学准备16块钱,第五个同学准备32块钱,按照这样的规律,最后一位同学需要准备多少钱？”通过这样一个问题情境,就可以引出指数函数的概念,将其和第一个函数对比,学生可以建立y等于2x的新的函数模型,也就是接下来要学习的指数函数.

2互助学习的教学措施

互助学习就是让学生在学习过程中通过合作交流的方式进行学习,从而解决较难问题,让学生之间分享和互助,从而开拓学生的思维,让学生从不同的角度思考问题和看待问题,对于提高学生的思维能力具有重要的作用.教师是课堂的引导者,应该引导学生进行互助学习.教师应该采用多种不同的方式增进学生之间的积极互助关系,合理搭建学生任务才能促进小组成员的积极配合和交流沟通.教师在分组时,应该确保每一个小组中都包含学优生、学困生、性格外向的学生和性格内向的学生.教师在构建学习任务时,可以构建封闭性的问题、开放性的问题和半开放性的问题.例如,在学习“正弦定理”的相关知识时,

3．课堂展示的措施

课堂展示也是自主互助学习模式中的重要环节,对于提升学生的语言表达能力以及应变能力等具有重要的意义,这也更符合新课标中对学生综合能力的要求.在实际的课堂展示环节,教师应使每一个小组的每一个成员都有讲解的机会,多给学生提供练习的机会.对于课堂成果的展示,教师要避免单纯讲解的枯燥形式,采用论文答辩的方式进行,即让学生之间通过问和答的形式展现本组的探讨成果.小组的成员数量有限,因此思维方式还是具有一定的局限性,而当展现学习成果时,让学生在问和答的过程中相互理解、分享经验.自主互助学生课堂非常注重知识的生成性,就是要求学生对知识探究其本质和根源,加强学生对知识的理解.

三、结语

高中数学自主互助学习模式是一种新型的教学模式,其对学生学习的自主性、探究性给予了高度关注,重视学生对知识的生成过程,让学生在掌握知识的过程中还能够不断提升自己的思维能力、学习能力和数学素养,掌握数学学习的思想和方法,改变了传统灌输式的教学模式,真正体现了学生学习的主体性.

高中数学论文范文结:

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