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农村中学语文探究式课堂教学师生心理协调

1农村中学语文教师和学生的心理特点

1.1教师课堂心理特点

农村教师大多沿用传统的教学方法,没有更新自己知识结构的紧迫感,没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学设想,从而造成了学生学习心理的极化现象,表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷,以致学生学习心理的不平衡.有些语文教师因为年龄偏大,传统的语文教学法驾轻就熟,难以挥之而去,对探究式学习抱有成见；对于从教时间较短,经验不够丰富的年轻教师,对探究式教学热情很高,但是如果课堂教学没有出现预期效果,便心灰意冷,毫无；还有些语文教师在教学中,因为主客观条件的限制,无法开展进行探究活动,埋怨条件不成熟.

1 2学生的心理特点

农村中学生的心理发展有它特殊的特点,主要表现为年龄与心理发展的不同步性.和城镇同龄的学生相比,农村中学生有明显的心理发展迟滞迹象.刚步人初中阶段的学生,其心理发展特点伴随着个性差异处于参差不齐的状态,思维定势,思辨能力差,保留着农村的幼稚习气,以及缺少独立思考的依赖心理.他们对实施“自主、合作、探究”的新学习方式显得六神无主,一头雾水.

2农村中学语文教师和学生的心理协调

农村中学要实施探究式语文教学,提高教学质量,必须探讨和研究教师与学生两方面的心理.因此农村中学语文教学的课堂心理协调是非常必要的.那么在探究式教学中,如何协调好语文教师和学生的心理呢？

21教师在语文探究式教学中的心理协调

教师在教学中占主导地位,教师的心理观念,直接影响到对学生的全面了解与掌握、教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等.

(1)转变教育观念,与时俱进

教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提.教师要有更新自己知识结构的紧迫感,主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想,构建全新的教育理念.摒弃过去对学生的看法,针对农村中学生思辨能力差,缺少独立思考的依赖心理,积极实践自主、合作、探究的教学方式.

(2)营造良好的讨论氛围

在探究式教学过程中,讨论尤为重要.要克服农村中学生不敢发言、不敢讨论的畏惧心理弱点,如在教学中,可以将班上学生分成若干个小组,对所提出的问题进行充分讨论,交流意见,这样就能激发起学生思维的积极性,由此迸发出创造性思维的火花.

(3)成为学生的倾听和参与者

要认真倾听学生对作品的初步认识,了解学生们初步的感受、分析和理解.在学生交流他们探究结果的过程中,教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力.在倾听学生发言的过程中,发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定由教师补充哪些知识.

22学生在语文探究式教学中的心理协调

自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、平等的教育理念,肯定了学生的主体作用.

221抛弃依赖心理,养成独立意识.这一点对于农村中学生来说,最难做到.有些学生由于授受式学习而长期养成了“等、靠、要”的依赖心理,缺少独立思考,无法主动独立去探究知识,形成自己的能力.自主、合作、探究式学习的前提必须是学生自主性,坚信能力不是靠教师“讲”出来的,而是学生自己“读”和探讨出来的,只有学生自己“读”出来的能力,才能成为真正意义上的“自主”.克服“我不能、我无法、我办不到”畏难心理,相信自己能行.

2.2.2改变学习方式,培养语文兴趣.新课程强调学生对课文进行自主探究,农村中学生还要改变学习方式,不再只是被动地倾听教师讲解,被动地回答教师的提问.当教师的教学行为方式改变之后,学生也应相应地改变自己的学习方式,积极主动参与,这样才能适应探究式学习.学生开始采用自主探究的学习方式来阅读课文,的确有些摸不着头脑.一方面,学生和教师都有一个适应的过程；另一方面,说明学生的阅读理解能力和鉴赏水平有待提高.同时由于以往单一、被动的学习方式使学生感到语文课枯燥、乏味,缺乏兴趣.

22 3学会合作、交流、倾听,养成良好品格.合作精神、团队精神是每个人取得成功的关键.探究式学习需要学生们合作,按照一定规则开展讨论,准确地与他人交流向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评以审视自己的观点、获得正确的认识,学会相互接纳、赞赏、分享、互助,否则就只能产生盲从、人云亦云,从而在理智上缺乏独立性、自主性.因此,具有合作交流倾听的心理,有助于学生养成良好的品格.让学生克服依赖、自卑的心理,在参与过程中获智,在亲身体验中认识,在独立探索中成长,在自主发展中成熟.“只是告诉我,我会忘记；只是演示给我,我会记住；如果让我参与其中,我就会明白.”.

俗话说,知己知彼,百战不殆.只有充分地了解农村中学语文教师和学生的心理,做好师生心理协调,铸就师生良好的心理素质,才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式.教师在新课程里,通过培养学生自主学习的习惯,激发学生内在驱动力,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升.在这样一个提升过程中,学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护,师生在共同探讨、平等对话的心理基础上完成教学.这种学习心理的改变,定会为农村中学语文探究式教学展现广阔的碧海蓝天！

作者单位

山东省新泰市福田实验学校山东新泰271200

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