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如何提高学生历史记忆能力
提高历史教学水平,记忆力是非常重要的一环 初中历史教材内容纷繁庞杂,史实浩如烟海 时间、地点、人物、事件、概念纵横交错,学生往往感到难记 怎样才能提高学生的记忆力呢我认为应该从学生的心理和生理特点出发。
提高初中学生历史课堂教学参和度的有效策略
摘 要打造高效课堂是进行教育教学探索的出发点和归宿,而提高学生课堂学习参与度是其着眼点 教师自己科学的发展定位成为学生高度参与课堂教学的“安全”保障 多渠道引领学生主动、自由、。
整合三维目标，培养学生历史核心素养
【摘 要】初中历史课程标准中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的有机整合,充分体现了新课程标准下,历史课堂教学所要达到的价值和目标 但是传统的历史课堂教学很容易把学生的知识与能力目标。
培养高职学生历史批判性思维的策略探赜
历史既是感性的也是理性的,因为历史的背后站着“人”,“人”见证了历史的发展进步并撰写了历史,当后人去翻阅时,能从字里行间去深入体味、去回望、去思索 历史。
激发学生历史学习兴趣的方法
中图分类号G633 51 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 08 052摘要历史学科在现今的教学中存在着一些问题,如学生对历史学习缺乏兴趣,认为历史教师的授课缺乏。
培养高职学生历史学科核心素养
（江苏省常州艺术高……职业学校,江苏常州213000）摘 要培育并提高学生的历史学科核心素养,是高职历史教学的核心教学目标 在工作中,我在界定清楚历史学科核心素养的内涵与外延的前提下,从理念的转变和。
多视角关注学生历史核心素养的塑造
摘要在历史学科的学习过程中,学生需要逐步形成历史核心素养 进入高中阶段,学生思维水平有了一定程度的提升,教师要抓住这一关键时期,通过创设质疑情境、强化史料意识、加强情感体验……途径,积极塑造学生的历史。
提升学生历史核心素养的教学以培育历史时空观念为例
【摘要】时空观念是历史学科五大核心素养之一 本文以时间为依据,空间为结构,事件为节点,试题为依托,将教育学理论和教学实践经验相结合,探究引领学生构建历史知识框架、培育历史时空观的教学方法 【关键词】历。
创设历史教学情境培养学生核心素养
摘 要根据本人对核心素养的认识,结合历史学科的特点,本文以人教版新课程标准七年级历史上册第 8课百家争鸣为例,从角境、探究情境、辩论情境、问题情境四个方面,诠释学生的核心素养人文底蕴、科学精神、学会学。
关于初中历史和社会课培养学生问题意识
摘要在本文中,笔者首先分析了初中历史与社会教学中学生问题意识培养存在的不足 在了解了问题意识的培养现状后,又详细探讨了问题意识的培养策略,以便于增强学生的综合素养 旨在为相关问题的研究提供一定的参考依。
在高中历史教学中培养学生核心素养的有效措施
摘 要新课改下的高中历史教学中,除了要帮助学生了解历史知识,培养学生的历史观念之外,最重要的还应该将核心素养的理念融入教学中,让学生能够用历史的思想看待问题,提升学生思想认识高度的同时,促进其综合。
初中历史中培养学生历史兴趣的教学策略
【摘要】随着社会的发展以及新课改的背景下,改变了以前不受重视的历史科目,在教学历程中学校以及教师都强调学习语文、数学、英语为重点,从而忽视历史课程,学生的志向和兴趣都不在历史上,造成教师教学热情消退,。
建构型课堂培养学生历史核心素养探赜
摘要在高中历史课程教学中,教师要扎实做好教学研究,努力提高课堂教学效果,更好地培养学生的历史核心素养 文章从梳理研究、专题研究以及活动研究三个方面入手,研究如何通过研究型教学方式培养学生的历史核心素养。
提升高中学生历史应考能力的有效措施
（四川省阆中中学校,四川南充637400）【摘要】考试是家长、学校和学生都十分关心的一件大事,因此,教师除了有效开展教学活动之外,还要对培养学生的应考能力引起重视 本文就提升高中学生历史应考能力的有效。
初中学生历史学习中存在的误区与纠正策略
【摘要】初中学生刚刚接触到历史学科学习,因此,在学习的过程中会出现很多误区,对学生有效进行历史学科学习带来了不良影响 本文首先对初中学生历史学习中存在的误区进行分析,并就学生学习中存在的误区提出有效的。
高职院校学生历史使命感的培养
一、新时代高职院校学生历史使命感目前高职院校的学生大部分是所谓的九五后,甚至还有少部分零零后,他们成长在改革开放后最复杂的阶段 这个阶段,我国的对外开放十分繁荣,经济发展取得举世瞩目的成就 这一批学生。
利用课本插图培养学生历史学科核心素养刍探
初中历史教科书中的图片,大致可分为人物画像、人物活动、历史文物、历史地图、名胜古迹…… 历史地图显示了历史事件发生的空间,人物画像展现了古人的精神风貌,历史文物再现了生产力发展水平和人类文明的进步,而。
史料教学：培养学生历史学科核心素养的有效途径
甘肃民勤县第四中学（733399）杨文仁摘要核心素养是我国基础教育课程改革的新方向,也是高考命题的新指向 史料教学有助于培养学生的唯物史观、增强学生的时空观念、提高学生的实证能力、催生学生的历史解释、。
师生互动激发学生历史学习热情
贺州市八步区实验初级中学曾文玲【摘要】本文旨在探讨在历史教学中,如何创设互动情境、运用多种互动活动、通过多种互动方法、优化教学设计,提高师生互动效果,激发学生的历史学习热情 【关键词】师生互动历史学习。
高职学生毕业论文写作中存在的问题与
刘建民（武威职业学院,甘肃武威 733000）摘要高职学生毕业论文是教学实践的重要环节,直接影响高职教育的整体质量 针对当前高职学生在毕业论文写作过程中存在的重视程度不够,写作软件、文献检索工具使用能。
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养 彭友才（湖南省临武县第一中学 湖南 临武 424300）【摘要】 中国近代史是中国历史重要的组成部分,这段内忧外患,关系到民族存亡的历史给后世人深刻。
利用思维导图培养学生历史解释核心素养的策略
孙燕萍（杭州市富阳区场口中学,浙江 杭州 311407）摘 要历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大部分,历史解释核心素养属于重要的素养之一,要在历史教学中有效的培。
重视史料教学培养学生历史核心素养摭探
摘 要史料教学能够培养学生“论从史出,史论结合”的基本意识,促进学生对历史的理解,进一步提高学生的历史学科核心素养,促使学生形成正确的历史价值观、社会责任感 文章概述史料教学对。
学生和能力养成：新闻传播类专业论文写作阶梯化培养体系
学生研究与创新能力养成新闻传播类专业论文写作阶梯化培养体系研究孟文彬（山东政法学院 传媒学院,山东 济南 250014）摘 要创新能力是当今社会的核心竞争力 在竞争激烈的时代背景下,良好的创新能力既是。
贾国龙：把中国窝窝炫到联合国
□王莹从内蒙古一个不足2 0平方米的街边小店,到拥有200多家门店、年营业额35亿元的中国最大西北菜餐饮连锁企业,“中国窝窝”由此炫到了联合国 这个过程,贾国龙用了29年 创业。
君竹师兄：只有真正发自内心的公益，才是快乐的
君竹师兄,一个平凡而又经常听到的名字,法名“妙福居士”,真名张友德 福建省永泰县人士,自2004 年至今一直从事公益慈善爱心义工活动,并且他曾是开元寺本性方丈的助手 为何十几年。
《乘风破浪》：一部拍给愣头青的赞美诗
相比 后会无期 的出走, 乘风破浪更像是韩寒的一次安心回归 回到亭林镇, 这个生他养他的郊区小镇 盘点小镇青年人生头30年的教训与迷思 电影最后的彩蛋里, 互相搀扶走在小巷子里的父子, 也展现了。