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儿童作文成人化现象与其危害

儿童作文成人化现象及其危害

罗伊

内容摘要：笔者从教学中发现儿童作文成人化这一现象,刚入学的儿童写话没有禁销,写出的叉章具有内容丰富、语言个性、想象大胆、情感真挚等特点,而训练后的叉章搭起了框架弱化了内容、规范了语百丢失了个性、孰悉了套路丢失了想象、高扬王旋律丢失了真情,从此种现象中,笔者总结出了儿童作叉成人化现象具有四大危害：培养畸形的技能,不利于表达与交流；形成错误的观念 ,不利于对语叉的理解；制约思维的发展 ,不利于创新型人才的培养；造成扭曲的人格,不利于身心的健康发展.

关键词：儿童作叉成人化现象危害

你撒谎也会尿床吗？

（原文：你撒谎也是尿床吗？）通过这些文字 ,我们能够感受到儿童的喜怒哀乐.我们能感觉到这些文字背后的书写者是有温度、有生命的,这样的文草虽然只有短短的几行,但是能悯动你的感受,激发你的兴致,你能真真切切地感受到童真.

（二）经过训练后的儿童作文

1搭起了框架弱化了内容

其实,儿童对社会并非一无所知,再加上现在讯息如此发达,即使是刚入学的儿童,他们对身边发生的事情也有着很敏锐的嗅觉,天气的变化,他们能够捕捉；人与人之间的情谊,他们能感受；国际发生的事件,他们有体会.他们会听、会读故事,会认识许多虚拟的形象.他们有一颗神奇的大脑,带领他们飞上太空,认识宇宙,所以不管是学龄初期的小学生还是十四五岁的少年,他们的习作内容应该非常广泛,校园、家庭、社会等生活范畴；文学、艺术、历史等知识领域；童话、神话、幻想等想象空间,这些都可以是写作的内容.可是为什么越到高的年级,儿童的文章读起来越乏味了呢？

儿童作文,谈母爱,大多数孩

子会写什么呢？下巾天 ,母亲给孩子送伞；半夜,妈妈背着发烧的孩子看医生,仿佛大家都约定俗成般.可是,天下母亲千千万,每个人都是独特个体,母亲对孩子的爱也各不相同,孩子感知母爱也不一样,为何会出现如此多相似的母爱作文？他们的文章开头,往往是陷入回忆,一件什么样的事情让他联想到一个场景,放学时,天下币了,他却忘记带伞,接着,看见别的同学一个个被家人接走了,独留下自己,心中有些着急又有些期待,最后,看见人群里一个熟悉的身影出现,那时,他深切地

感受到了母亲对自己的关爱…...起承转合,框架搭建起来了,然而内容却空洞了,单菏了,这样的文章读起来,不动人.

框架与内容的关系,应该是相辅相成的,框架的搭建,对内容的表达有帮助,内容的丰满,通过框架搭建得以更好体现.他们的关系,不应是此起彼伏.

2规范了语言丢失了个性

随着儿童的成长,儿童语言逐步规范,成人的话语体系逐渐建立.作文时,他们的用词越来越规范,语法越来越健全,然而,我们也发现,在规范语言的同时,儿童作文里个性化的文字越来越少,文字背后那些原本个性鲜明的、拥有独特个性的人的身影越来越模糊,最终这些身影都重叠在一起,形成一个毫无特征的面孔.

但是,按常理说,随着年龄的增长,儿童的个性会逐渐饱满,再加上词汇散增加,儿童的语言表达能力逐步增强,儿童文音里表现出来的个性不是应该愈加明显吗？文字在他们的笔下,不是应该彰显出更大的张力吗？

3熟悉了套路丢失了想象

麦克林托克说,儿童的想像如被迫压,他将失了一切的兴味,变成枯燥的唯物的人.]想象于儿童而言,有着非常重要的作用,一个没有想象力的儿童的生活,是非常悲惨的.

一儿童作文成人化现象描述(-)从儿童的写话说起

笔者是一名小学语文教师,在教育一线接触了大最的儿童文字,这些文字,简单朴实,即使寥寥数笔,却给笔者留下了极其深刻的印象.这些文字,是一个个生命的载休,古人说,见字如面,这在儿童写话中有很好的体现.整体说来,儿童写话有以下特点：

1内容丰富

刚刚进入小学校园的儿童,思维未受到限制,没有人告诉他们什么该写,什么不该写.他们想什么就写什么,想怎么写就怎么写.成人眼中一个微不足道的动作,在儿童的世界里,却是一次神奇的探险.即使每天的入厕,也能纳入他们写作的范畴.此时,他们的语法或许没有那么完整,可是,他们的文章内容却是那么丰富,文字在他们的笔下活灵活现、生意盎然.

（注：以下引文,日记格式的为二年级儿童文章,只标注了日期的为一年级儿童文章.）

2012年10月2日星期二阴转多云

今天早晨,乌云散在天空,天空的颜色变成了浅蓝色.

我起来的时候,要上厕所,我到厕所去看,惊讶地发现,我妹妹已经等在门口了,妹妹他爸在上.

“你们上快点,我马上憋不住了.“我说.

我急得大跳,妹他爸上完了,该妹妹上了,这时,我才有了点希望.

妹妹上了好久,还没上完,当我正想问妹妹什么时候才上得完,妹就出来了,我兴奋地上着厕所.

2017年4月26日

今天我第一次自己用钱,我觉得“钱”这个东西很有意思 ,想买什么就可以买什么,有钱的时候要节约,没有钱的时候就不用.一年级孩子的笔下,妈妈有很多面 ,作文于他们而言,就是简单的一两句话,但就是从这一两旬对妈妈的描述中,我们也能看到一个丰富立体的妈妈：

2017年2月22日

我的妈妈是个鹅蛋肣,眼睛小小的,鼻子塌塌的,眉毛淡淡的,她是一个很酷的人.

2017年2月25日

我觉得妈妈是个坚强的人,她认为对的事情即使再困难也要完成.

2017年5月13日

我又爱又怕的妈妈,发脾气时像打雷一样轰隆隆的,品柔时又像春风吹过杨柳一样轻柔.

从孩子描写妈妈的外部特征可以看出,这位妈妈不是千人一面的大大的眼睛,高高的异子,个性也不是一味的温柔,在这个孩子的笔下,妈妈是拥有独特外表、独特性格的个体,他笔下的妈妈,是单单屈于他个人的.她是一个丰富的、立体的人.

从以上儿童写话可以看出,儿童作文涵盖面比较广泛,内容多姿多彩,有关学校,有关家庭,有关社会,有关文学,甚至有关想象.只要是他们感兴趣的内容,他们都可以纳入自己的写作范畴.

2语言个性

儿童语言的发展,带有明显的个性,有的孩子惯用短旬,修饰语后置.有的孩子的文章里有一些门语化的词句,严格地讲用词不够规范,但就是通过这些语言文字,可以触碰到孩子的内心世界.2012年10月8日星期一放学回家后,我发现又下百小而了.

看着远处,币细细的、密密的,像藕丝织成的帘子挂在天空,微风一吹,它就稍稍倾斜一些.远处的高楼,灰蒙蒙的,时隐时现,有点儿像仙境.花盆中植物的树叶绿油油的,发亮.这是秋天的甫,它跟夏天的暴而不一样,感觉软绵绵的,很和乒飞o

下课,我和向子言一起玩耍,耍出了一点儿友情了.

熟悉他们的老师,会从文字中读到他们,看着文字,就知道这是哪个小朋友的文章,因为文字的特点很明显.这些儿童的日记本上,烙下的是他们自己的痕迹,这一个个文字背后,是这些具有独特个性的孩子.

3想象大胆

想象在文学写作中的作用是举足轻重的,可以这样说,没有想象就没有文学.儿童写话中的想象,没有成人世界里司空见惯的说法,他们的思维还没有受到禁销,说出的话,写出的字,让人感觉非常新鲜.

2017年10月5日

今天中午的时候,下币了,一滴滴丙点从天上掉下来,滴到我身上,就像天上的而点跑在我的身上玩耍着.

秋天的币滴多么顽皮呀！2012年10月6日星期六阵市

清晨,大百哗哗地下着,我被而声吵醒.要是百点变成糖果,该多好啊.我想.

2017年8月8日

夏天,冰糕在说：＂买我,买我.”

这些想象,来自儿童那颗独特的大脑.这些新鲜的想象,没有界限的设定,不是我们常说的“弯弯的月亮像小船,圆圆的月亮像玉盘.”他们生动,活泼,富有生命力.

4悄感真挚

儿童的写话,字里行间可以真真切切地感受到他们的心理活动,他们的喜怒哀乐都在纸上.我们甚至可以通过这一个个的文字,感受他们脉搏的跳动.

2012年9月17日星期三而

今天,下午要放学的时候,我还没做数学课堂作业,我就被老师留下来了.我走的时候,我还怕了呢,当时我很怕呀！上车了,终千不怕了,真好.

2012年10月30日星期二晴

昨天我的头发被剪了两个凹,很难看,影响了我的形象,心里非常不安,吃了晚饭后我就出去剪头,看看镜中的我,我笑了,其实还有一个原因,我妈妈明天要从武汉回来了,我心里非常高兴.

2012年10月7日星期天

小百

今天,我穿着衣服起来,坐在沙发上,又去把瓜子拿到桌子上.还把电视打开.边看电视,边吃瓜子.

我心想：在妹妹家里,不准像这样.

我又笑了笑说：“回家真幸福！”

2017年3月13日

在学校的时候,张海宁说骗

人的孩子尿床 ,我很不开心.

学生有好的构思,但是在写作的过程中,却写不出令人满意的文章,写出来的文字总有干瘛之感,这说明表达能力还需加强,而丰富的想象力,会让文字灵动,让文章丰满起来.

4高扬主旋律丢失了真情

儿童的一句随意的话,往往比成人更为文学的,这是我观察所得的经验.[3]在笔者与一线教师的交谈中发现一个现象,越是低年级的教师,认为学生的文章越有意思,越到高年级,教师读学生作文的愉悦感越低.

随着年龄的增加,人的情感越来越饱满,在言语表达能力逐步加强的基础上,他们应该更能准确地表达自己的喜怒哀乐,他们的文章应该更能打动人才对,然而,我们推崇的优秀文章是否太强调主旋律,弱化了真情实感？

在儿童的笔下,作文不仅应该表现儿童所看、所触,所感、所知,更应该表现他们的喜爱与厌恶,以及他们对周围世界的感情.我们教育的目的,应该不断鼓励和启迪学生与外界环境之间建立起富于感性的多姿多彩的具有弹性的关系.

二儿童作文成人化的危害

(-)培养畸形的技能,不利千表达与交流

语文课程标准在总体目标与内容中指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法."141学会表达,学会交流,是儿童必须掌握的技能,此目标的实现,不能单在某个阶段就能达成,而是一个长期循序的过程.儿童作文成人化,严重耽搁了此技能的习得.叶圣陶提出,＂儿童的情感正被培养,同时要使他们能利用适当的工具来表于外,感受满足的快适.“”所谓适当的工具,当然语言独占重要,因为它最能把人与人的心联锁起来.内面的情感并不浓厚,徒然求之于外面的语言,诚然是没有效果的事.但不常利用表示于外的工具,渐使内面的感动因向来不感满足的经验而减弱,终千漠然不大起感动,却是可能的."

（二）形成错误的观念,不利于对语文的理斛

语文课程是—门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.课标要求,写作教学应贴近学生实际,让学生易千动笔,乐千表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.所以,语文课程传递给学生的,应该是这门课程和儿童的生活息息相关,而作文也应该关乎儿童的生活,它和儿童日常的说话有关,和同伴之间的交往有关,和儿童自身的感受有关,和儿童的所思所想有关.这门课程,它不应脱离儿童的生活实际,不应只是一叠叠语文课本,它和一篇篇陈词滥询不知所云的文市无关,它和一堆堆华而不实的辞藻也无关.

（三）制约思维的发展,不利千创新型人才的培养

叶圣陶先生说：“语言是思维的固定形式.只有想清楚了才能说清楚.我们常说某人说话写文章没有条理.没有条理,就因为他没有养成很好的思维习惯,乱七八糟地想了,也就乱七八糟地说了写了.”吼思维是内核,语言是外显,想得清楚才能写得清楚,写得不够清楚说明想得还不够清楚,换旬话说,就是思维没有厘清.作文,正是这样一个通过写来锻炼儿童思维发展的途径,通过作文教学训练学生的语言表达能力,实际是对学生的思维进行训练.通过不断的作文,学生的思维越来越清晰,长期训练后,儿童懂得如何准确描述自己的观点,懂得如何一步步阐释自己的观点,胡适说：＂训练思想的涵义,是要使人有真切的经验来作假设的来源；使人有批评、判断种种假设的能力；使人能造出方法来证明假设的是非真假.“如果儿童作文长期成人化,儿童便失去了厘清自己思维的机会,相应的,思维的发展就会受到严重制约,也就达不到培养创新人才的目的.

（四）造成扭曲的人格,不利于身心的健康发展

语文课程标准指出：语文课程”是为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础."[7]而儿童作文成人化,违背了语文课程对学生培养的初衷.

文字,是表达人思想感情的工具,透过一个人的文字,我们可以了解文字背后的人,他的所思所想,然而,如果这些文字并非他的所思所想,甚至这些文字代表的涵义,他自己都不清楚是什么意思,这样的行为危害非常大.它教人曲意奉承,刻意讨好某种评价机制.它教人专营取巧,为达某种目的投机倒把.它培养人的奴性,在此过程中丧失自我的觉醒.我们可以说,这样的人格,是扭曲的,畸形的,不健康的.正如叶圣陶先生也说：“我们提笔作文,无非为了要表达自己的思想感情.自己并没有某种思想感情,只为迎合人家起见,就像鹦鹉似的鼓唇弄舌,这不但作不出好文章,并且是操行上的极大缺点."[8]~

注释

[l]晓苏文学写作系统论武汉·湖北人民出版社,2006.6pl59

[2]周作人儿童文学小论北京·北京十月文艺出版社,201l.5p44

[3]叶圣陶叶圣陶教育文集第三卷北京·北京人民教育出版社,1994.Bpl5

[4]制定．义务教育语文课程标准(2011年版）北京．北京师范大学出版社,2012.1P7

[5]叶圣陶．叶圣陶教育文集第三卷．北京北京人民教育出版社,l994.8p22

[6]叶圣陶《叶圣陶教育叉集》第三卷北京：北京人民教育出版社1994.Bpl77

[7]又务教育语文课程标准(2011年版）北京·北京师范大学出版社,2012.lPl

[8]叶圣陶．叶圣陶教育文集第三卷．刘国正王编,北京北京人民教育出版社,l994.8p47

（作者单位·重庆市行知学校）

作文论文范文结:

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