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民间游戏促进幼儿社会性探研
民间游戏是我国文化宝库中的一朵瑰丽的奇葩,有利于激发幼儿的求知欲、探索欲,有利于幼儿与同伴建立最初的人际关系,有利于幼儿学习以社会允许的方式表达消极情绪,有利于幼儿学习诸如对攻击行为等反社会行为的控制等.因此,教师应在幼儿教育中合理使用民间游戏,促进幼儿社会性的发展.下面,对民间游戏促进幼儿社会性发展的策略进行研究.
一、民间游戏在幼儿社会性发展中的价值
民间游戏集中了广大劳动人民的智慧,被一代代人传承并加以发展,通常形式简单而内涵丰富.民间游戏具有强烈的娱乐性,同时兼有一定的竞争性.不少民间游戏对促进幼儿社会性的发展有着不可忽视的作用.例如,幼儿在“丢手绢”这一民间游戏活动中,凭借着游戏活动中的跑、走、扔等动作,可以有效地锻炼肌肉,有利于身体更灵活、更协调.同样,“踢毽子”“跳棋”等民间游戏对幼儿的手、脚、脑的协调性有极大的促进作用,这类民间游戏可以让幼儿解放自己,真正实现陶行知先生所说的“六大”解放.诸如此类的民间游戏让幼儿在与同伴的共同协作、共同配合中得以顺利展开,让幼儿的情感得到交流,培养幼儿的团队合作精神与克服困难、知难而上的勇气.因此,民间游戏在促进幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展和良好个性品质的形成中均发挥着重要作用,教师应充分利用民间游戏开展教学活动,促进幼儿社会性的发展.
二、民间游戏促进幼儿社会性发展的策略
民间游戏对幼儿社会性的发展毫无疑问会发挥不可低估的作用,幼儿教师应以新课程、新理念为指导,以幼儿身心发展规律为本,在幼儿的“最近发展区”内,积极探索新时代背景下凭借民间游戏这一载体促进幼儿社会性发展的有效策略.
1.凭借民间游戏培养幼儿的社会性情感
社会性情感是幼儿的社会性发展的重要组成部分,社会性情感是一种对自己、对他人的情感进行控制、进行表达、进行交流的能力.例如,幼儿教师可以引导幼儿开展“跳房子”的民间游戏,通过“跳房子”这一民间游戏来培养幼儿的社会性情感.“跳房子”这一民间游戏通常需要两个幼儿组合搭档进行游戏,幼儿需要机智地抓住时机将已被淘汰出局的搭档重新返回到游戏活动中,以增强被淘汰出局幼儿的信心、自信、自尊等.又如,幼儿教师还可以引导幼儿开展“老鹰抓小鸡”这一民间游戏来进一步培养幼儿学会保护他人的社会责任感.同时,鼓励幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的民间游戏时进行角色替换,以使幼儿加深理解“保护”和“被保护”不同角色所需要体现的不同情感.值得一提的是,幼儿在民间游戏中所培养出来的社会性情感,也常常会自然而然地在日常生活中的方方面面得以外显,使社会性情感得以良性发展.
2.凭借民间游戏培养幼儿的社会往能力
众所周知,在幼儿的社会性发展中,语言能力是重要的“基石”.幼儿教师不妨选取一些有利于发展幼儿语言能力的一些民间游戏,像“丢手绢”“找朋友”之类的民间游戏.在幼儿进行这类民间游戏的过程中,幼儿教师要让小班幼儿一边玩游戏一边吟唱与民间游戏主题相匹配的儿歌,在玩中唱、唱中玩.这样的边唱边玩、边玩边唱的民间游戏有利于改善幼儿与他人沟通交流的胆怯心理,更有利于激发幼儿参与民间游戏活动的兴趣与热情,进一步锻炼幼儿的语言表达能力,为幼儿的社会往奠定“基石”,有效培养幼儿的社会交往能力.
3.创新民间游戏的玩法,培养幼儿的社会认知
创新是社会发展的动力,新时代呼唤创新,同样民间游戏也需要在传承中进行创新.幼儿教师应紧跟时代的脉搏,大胆对民间游戏进行创新、拓展、延伸,通过创新性的民间游戏去培养幼儿的社会认知.在民间游戏中,幼儿教师可以在传统民间游戏的基础上融入现代教育元素.例如,对于“丢手绢”“炒黄豆”等民间游戏,教师可以将童谣与儿歌等元素融入这类民间游戏之中,以赋予传统民间游戏以新的内涵,更具时代气息,从而让幼儿的眼界得以进一步开阔,社会认知面得以有效拓展和延伸.
三、 结束语
总之,民间游戏作为我国传统文化中的重要组成部分,作为幼儿游戏的形式之一,对幼儿的社会性发展具有深远的影响.幼儿教师应凭借民间游戏培养幼儿的社会性情感,培养幼儿的社会往能力,创新民间游戏的玩法,培养幼儿的社会认知.
参考文献：
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