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培养小班幼儿良好的生活习惯的实践
【摘 要】有意识地培养幼儿养成良好的生活习惯,可以使得幼儿在成长发展方面提供一个良好的开端,为幼儿将来德智体全面发展奠定基础.
【关键词】小班幼儿；生活习惯；培
培养小班幼儿形成良好的生活习惯是幼儿早期阶段性教育的一个重要课题,其对于幼儿的成长发展都具有是十分关键的意义,但怎样才能培养幼儿形成良好的生活习惯,以下本文就结合展开详细探讨与分析.
一、针对小班幼儿生活习惯的调查研究
笔者针对小班幼儿进行了以问卷调查为模式的资料采集与研究,通过对某幼儿园小班的100名幼儿实施调查,收集汇总了大量的第一手资料信息,结果表明：在所有参与调查的幼儿里面,存在83.14%的受测对象尚未养成良好的卫生习惯,36.4%的受测对象尚未养成良好的礼仪习惯,84.7%的受测对象尚未养成良好的饮食习惯,91.6%的受测对象尚未养成良好的作息习惯.
以上的数字充分说明在幼儿良好习惯的养成方面,目前的幼儿早期教育工作还存在很多不足,幼儿并未通过在幼儿园中接受教育而使得其在行为模式,价值观念,习惯特征上步入正规,而存在很多需要后天努力纠正与调整的不良习惯.笔者通过对一些受测对象的家长进行访谈调查,收集资料结果显示,导致很多幼儿并未养成良好生活习惯的原因很大程度上跟家长对于幼儿的早期教育不够重视有关,同时也跟很多家庭中幼儿属于独生子,家长不同程度地存在溺爱孩子的现象.而很多家长还抱持着错误的幼儿教育观念,认为只要把孩子交给幼儿园,自己所有问题都不用操心了,这导致家长在日常生活中不重视以身教来为幼儿形成正面的影响力,自己的一些恶习在无意识的情况下也被幼儿模仿学习而不自知.同时很多幼儿园开展幼儿教育缺乏针对性的早教方面行为习惯培养的针对性措施,教育工作不够全面系统.这就导致一些幼儿自发形成或受家庭环境影响与家长不良的教育方式影响,而形成的不良习惯并未通过早期幼儿教育得到有效发现与纠正.使得一些幼儿或者染上一些不良的恶习,或者在行为习惯上缺乏对一些良好生活习惯的认知与掌握,并未形成良好的生活习惯.笔者还通过对一些幼儿进行访谈发现,幼儿当中存在不良生活习惯的,其自身对于此类习惯的认知与理解存在不足.幼儿都没有认为此类习惯是不正确的、有害的、应该纠正的,同时家长或老师也没有告诉幼儿应当怎样作才能纠正不良的生活习惯,养成良好的生活习惯.这说明幼儿早期教育方面针对生活习惯教育问题的针对性教育措施的不足,也是导致幼儿良好生活习惯没有养成的一个重要原因.
二、培养小班幼儿良好生活习惯的策略
1、良好生活习惯的培养要具有一定的趣味性
对于学龄前阶段的幼儿来说,其并未形成成熟的价值判断力,因而在很多事物的认知理解上,不依赖理性而主要依靠兴趣与注意力.如果教师要通过幼教措施来培养幼儿养成良好的行为习惯,对其进行说理是很难起到效果的.但如果教育工作者能够转变思路,将趣味性融入习惯培养的教育工作中,通过吸引幼儿的注意力与学习兴趣来培养其形成良好的生活习惯,则可以起到事半功倍的教育效果.因而本文认为,教师进行幼儿生活习惯培养教学上,应做好教学设计,将生活习惯的培养教育跟趣味性教学活动结合起来.通过让幼儿参与到生动有趣的游戏当中,不知不觉地养成良好的生活习惯,这样相对于跟幼儿讲道理来培养其养成良好生活习惯,教育工作更为有效.例如在培养卫生习惯方面,教师可以对每一个饭前洗手的小朋友发一个小红花以资奖励,而对于忘记洗手的小朋友发一朵小黑花以表示惩罚,这样幼儿通过此类游戏性质的教育培养,能够迅速让幼儿养成良好的生活习惯.
2、善于把握教育时机
对于一些积极正面的生活习惯的培养,教师刻意采取有意识地引导和鼓励来使得幼儿逐渐熟悉并适应其形式内容,而对于幼儿已经出现的一些不良习惯和以前无意识情况下养成的恶习,教师通过标准化的整体教育是难以纠正其不良习惯的.这就要求教师实施差异化教学,针对不同的幼儿出现的不良习惯及时发现并给予纠正,教师只有善于把握教育时机,在幼儿表现出不良习惯的第一时间立即进行纠正,才能避免此类习惯固化下来而使得幼儿受到长期的不良影响.例如教师通过观察发现幼儿出现挑食的现象,就应该及时把握时机开展良好习惯的教育,让幼儿懂得挑食是不好的习惯,而且对健康有害.只有不挑食,才能不生病,健康茁壮成长.这样通过及时地发现与制止幼儿出现的不良习惯,能够让幼儿认识到日常生活中哪些习惯是好的,哪些习惯是不好的,即使不能立即改正过来,也能让幼儿形成正确的认识,从而为幼儿养成良好生活习惯打下基础.
对于幼儿良好生活习惯地培养,是幼儿早期教育工工作开展上的一个重要课题.教育工作者应针对幼儿的心理特征与行为模式进行深入地分析研究,弄清幼儿不良生活习惯形成的原因在哪里,怎样才能通过有针对性教育措施地实施来培养幼儿形成良好生活习惯.这样才能使得幼儿更为健康成长,为幼儿将来的德智体全面发展打下良好的基础.
小班幼儿论文范文结:
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