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高中数学能力培养
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,高中数学教学已经不再是只注重知识的传授,更多强调学生能力的培养,尤其是创新能力、独立思考能力、积极探究的精神,使学生能够更全面的发展.教师需要更新理念,从课堂着手,优化教学环节,丰富教学手段,注意培养学生的综合素质.
【关键词】新课改；高中数学；创新能力
在新课程改革对课程目标的深入开展中,学生创新能力的培养越来越成为人们关注的重点.为使进一步提高数学教学质量,对数学创新能力需要进一步厘清,以为教学当中做好指导性工作.人类对于教育心理学的研究表明,能力主要分为一般能力和特殊能力两种.一般能力是指在各种活动当中所具备的基本能力,特殊能力则针对特殊的具有难度的活动所具备的能力.具体到数学学习领域中,一般能力则表现为对具体的数学知识的领悟,继续学习后续知识的能力；特殊能力则应用数学知识解决实际问题,主动探究数学内涵的能力.
数学教育当中的特殊能力又称为创新能力,它是将对数学知识的质疑、把数学理论知识转化为处理实际问题的能力、根据实际数据建立相应的数据模型等能力的结合.高中生数学当中形成的创新能力表现为：①对解决数学问题的敏感性,能够快速、直接、简单地找到问题的本质,并找到相应的、新颖的解题思路.②解题当中形成对数学的概括性认知.在数学学习当中,能够形成具有逻辑性的思维模式,将类比等方法进行推广,形成具有概括性的结论.③在探究当中养成问题意识.每一个问题的解决都是下一个问题的开始,需要在探究学习的过程当中养成学生的问题意识.由此可知,我们的教学要注意对学生创新能力的关注和培养,让高中生都能够通过数学的学习养成关注问题、分析问题、思考问题的能力,并通过解决问题形成自己特有的见解方式.数学能力对一个学生的成长是非常有利的,这是一种长效学习的功效,使学生养成良好的数学思维品质,具有独特的数学应用能力.
一、 营造创新课堂,激活创新能力
数学课堂应该是思维碰撞的课堂,学生们在一种具有、创新精神的课堂当中,把自己的所思所想积极的表达出来,作为一个具有创新思维的个体主动带入自己周围的环境.在创新课堂当中,教师与学生、学生与学生之间要通过互动交流,互相学习、互相影响,成为一个探究解决问题的团队.学习是在一定的环境氛围当中主动去探究问题的过程,它是一个主动的过程,不是被动接受的过程.在教者与学者的关系中,需要打破传统师生关系中,教师至上、一言堂的模式,按照新时期的教育模式,教师是学习的引领者,是整个学习团队当中的领路人,并不是具有“教育特权”的一员,教师要认真思索自身定位的因素,教学相长,教师与学生在学习过程当中,是一种共同探索共同学习的关系.通过教学活动都会有所收益,教师要利用自己“引领者”的身份,引领学生积极参与课堂教学,让每一位同学都能够发挥自身优势,调动所有的潜力参与到教学过程当中来,这种参与是全面的、有机的、而不是局部的、被动的.这样的学习氛围是有利于学生积极成长,教师努力探索的.创新式的课堂要给学生多一些鼓励、一些指导,学生有正确或者进步的倾向都要让他们感到成就感.“好学生是夸出来的”,这句话是符合心理发展规律的,任何人都渴望得到别人的认可和赏识,学生把求学作为职责,更是期望得到他人的表扬.
良好的创新式课堂是需要师生之间、生生之间互相配合、有效合作的成果.教师要利用新式思维来设计教学情境,注重启发式思想为指导,不断引领学生拓展思维、积极探索新知,这种课堂的氛围应该是充满竞争意识、合作意识、自主探究意识的.另一方面创新式课堂不同于传统课堂当中教师与师生的单身传输过程,新式课堂应该是师生之间、生生之间多元互动,教师引导学生充分运用讨论法、研究法去主动思考、探索、交流,使学生的思维具有发散性质,每个同学都有机会展示自己的思维成果,表达自己的独特想法.教师在教学过程当中要注意引导,特别是在学法、思考方法上的引导,帮助学生们养成良好的思维习惯,让学生们之间的合作探究过程成为一个身心愉悦的积极向上的过程.
二、 更新理念,发展创新意识
传统的教育方法是专为应试教育服务的,它表现为教师一直灌输,利用题海战术强化对知识点的印象,形成良好的应试能力,以高分进入高等学府深造.但这种方法的缺陷在于,学生应试能力要强于自己的实际能力,很少有创新性可言,只是照猫画虎式的苦学,而没有单独绘画的能力,千人一面,没有独特性.创新教育是要培养不同人的不同思维,训练每一个人的独立思考能力、独立动手能力,培养创新意识.
创新,不仅仅是需要学生智力的支持,还需要教师在情感上的呵护.教师作为学生学习思维的“塑造师”,要注意他们情感上的发展,培养和引导他们向积极思考的方向前行,让他们的思维更积极主动,比如要“打破砂锅问到底”“敢于质疑一切理论”等可贵的精神,这些都会成为创新的源头动机,这些都需要教师在情感上的关注.
数学课堂不仅能够让学生学习知识,更应该培养到各项能力.需要教师以新课标为指导,优化教学思维,不断调动各种教学因素,创设氛围,激活思维能力,培养学生创新能力.
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