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做一个治愈系教师
“治愈系”是一个舶来的词,意思是“平静的、舒缓的、具有心理疗愈功能的人(或事)”.我以为,一个优秀的教师,就应该是“治愈系”的.
我的同事爱冬老师跟我们分享了这样一个故事：她教过的一个女生,毕业多年了,师生欢聚时掏出手机,按下“快捷键1”,居然,爱冬老师的手机响了起来！那个女生得意地说：“老师,您知道吗?就为这,我老妈特嫉妒您！”——何止是“老妈”,连我们这些听故事的人也都“特嫉妒”爱冬老师呢！想想看,如果爱冬老师不是一个“治愈系”女神,如果她不能给予那个女孩超越母爱的智与暖,如果无情的时光之水将她们彼此间的牵系愈冲愈淡,那么,那个女孩怎么可能会长久地将爱冬老师的手机号码设定为“快捷键1”呢?
在我看来,如若你真的立志做一个“治愈系”教师,那么,就算你资质平平,你也会生出许多奇妙的“治愈创意”来.我曾任我校“珍珠班”励志教师,有个叫航文的女生被我在私底下称作“天使在人间”——没有短板,几近完美.我和增凯老师一致看好她.“航文是个省状元的苗子！”增凯老师这样说.结果,高考出分那夜,我和增凯老师都傻眼了——航文比我们预期少考了近100分！第二天,航文的父亲打来电话,说孩子非常郁闷,不能面对这个分数……“我真怕孩子想不开呀！”父亲带着哭腔说.我说：“你带她来见我.”航文来了,低头不语.我给了她一只事先准备好的羽毛球拍,对她说：“走,咱俩打球去！”赤日炎炎,塑胶操场被烤得软塌塌的,很快,我俩就汗水淋淋了.——“球太软！懒得接！”“嗨起来！扣啊！”“太好了！再疯点！”我冲航文高喊着,不一会儿就被她打得落花流水.我搬来了援兵——增凯老师,对他说：“航文把球扣到我鼻子尖上了！你要给我报仇啊！”……航文是欢跳着和我们一起离开操场的.后来,航文的父亲告诉我说,他一直在暗处看,流着泪.
这个“治愈方案”是我为这个女孩量身的——它是用强悍遮盖着的温软,它是用汗水偷换了的泪水.
我的一个在精神康复中心工作的学生告诉我说：“人人都是精神疾病的易感者.”我深深认同这句话.就算我们精神再健全、再强大,在某一个时刻,也会突然就软了、瘪了.我们需要一个带给我们恒久安全感的“快捷键”,我们需要一次宠溺灵魂的“心理疗愈”,我们需要一次超越皮囊的心灵飞翔.与知识体系的构建比较起来,精神体系的构建更为紧迫、更为繁难.而教师的“治愈”堪称是一幅妙不可言的“双面绣”——我们在治愈他人的同时,也不期然地治愈了自己.
（摘自《教师博览》2016.7）
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