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引领学生探究成就精彩课堂
许永辉
福建省市梅岭街道赤西小学(362200)
著名教育家布鲁纳指出：“探究是数学的生命线,没有探究,便没有数学的发展”探究性学习无论是作为一种学习的方式,还是一种教学形态,给每一位学生提供了充分发展的创造空间.它的成效不在于学生获得重大的创新成果,而是在形成独立思考和自主研究的意识,态度倾向.这对于提高学生综合素养具有基础意义,也是新一轮课程改革的目标所在.那如何引导学生进行探究式学习呢？在这里我谈谈自己的几点体会.
1创设情景,激发学生探究
叶圣陶先生曾说过：“各种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程.”在课堂教学中教师首先要创设问题情境,巧妙地把数学学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题,在新知识内容与学习原有仟知结构之问创造冲突,把学生引入迫切希望探个究竟的情境,从而激发学牛探究.
如在“体积和容积”教学中,我创设了“乌鸦喝水”这一教学情境,把数学知儿童化、生活化,让学生亲自体验问题情景中的问题,激发学生的探究.“水面升高了”是学生体验物体都占有一定空间,使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受.学生通过情境问题去发现新的数学知识与方法,诱发了学生积极主动参与探究活动,不知不觉地进入数学学习世界.
2营造氛围,促进学生敢于探究
宽松的学习环境、平等愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生敢想、敢说,勇于、乐于展现自我,保证研究活动顺利、高效地进行.在活动中教师要充分肯定学生的探究成果,不要怕学生出错,允许学生出错,对在研究中出现的问题,不能横加指责,强令修正,应让学生冷静分析,反思、总结,帮助学生找到解决问题的办法,从而完成探究学习的任务.
如学习“角的初步认识”时,有的学生认为“角的大小与边的长短无关”这种说法不妥,提出疑问：“角的边是两条射线,射线不能度量,射线是没有长短的,怎么能说角的大小与边的长短无关呢？”在学习“角的分类”时,有的学生提出：“大于180度的角是什么角？”这时,教师采用语气的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的质疑行为给予充分的肯定和赞赏,切不可因为问题的荒谬或没有价值而一票否决,打消他们的积极性.
民丰和谐的的心理氛围是对学生进行探究的重要保证.即使他们的观点是错误的,也要在肯定他们勇敢精神的前提下,与其一起讨论来加以引导,并纠正其错误的观点.探究过程中学生情绪高昂,精神振奋,学生的主观能动性得到了充分的发挥.
3注重动手与合作,提供探究空间
苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智：脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子.操作活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来,以活动促思维,使学生的知识学习在直接经验的有力支持下完成,从而增强学生学习兴趣,达到对知识的正确和深刻理解.
例如,在“认识物体”这一单元设计了”有趣的拼搭”操作活动,让学生通过“看一看”、”滚一滚”,”堆一堆”,“摸一摸”、“搭一搭”,”数一数”等活动,认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状,整个过程学生动眼观察,动手操作,动脑思考,动口叙说,学得有趣,积极主动,充分让,学牛体会到操作与探究的快乐.
小组合作探究是在课掌教学中,学生以小组形式的学习群体,突出学生间的协作与讨论,充分利用集体的力量,共同发现问题、解决问题.
例如：教学“长方形周长计算”时,教师不是把现有的结论告诉学生,而是让学生量出长方形长和宽,并引导学生思考：计算长方形的周长有哪些方法？哪种方法最佳？为什么？然后在学生动手实践,合作探索的基础上,让他们采用小组汇报的方式交流自己的见解,因此得出：长方形周长等于（长+宽）×2,这种算最好,最简便.整个教学过程,学生以主人翁的姿态去研究问题、发现问题,并始终在学习活动中唱主角,学习积极性得到充分调动.
4联系牛活实际,实践探究
生活中多种多样的课程资源,为我们提供了广阔的数学空间.我们可以从学生的经验和已有知识出发,引导探索新知识.在熟悉的生活场景中,更易引发学生的积极性,从而使他们从容不迫地探究新知.
如让学生设计一个自己认为合理的“家庭旅游计划”.活动中学生就得去查询有关交通、住宿、天气、旅游景点等方面的信息,学生设计出来的方案,有的计划用钱比较多,认为这样可以玩得舒适一些；有的计划用钱比较少,认为家长挣钱不容易,要节省：有的计划从节省时间考虑,有的则从可以玩更多的景点考虑.在解决问题的策略中,学生不只是进行有关的计算,还要考虑经济条件,旅游效果等多方面的因素.可想而知,学生从中可学习更广‘的知识,积累更多的经验,发展更多的能力.
总之,探究性学习在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用.在新课程这个全新的舞台上,教师要鼓励学生探究,调动学生参与学习的积极性,处处给学生提供探究机会,不断点燃学生的思维火花.使学生在情绪的勃发与激动中,开启智慧之窗.让我们引领孩子探究,成就精彩,释放数学课题无限的生命活力.
探究论文范文结:
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