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注重情感教学基调，实现青少年舞蹈教学
郭少华 （汕头市青少年活动中心 515041）
摘 要：在新时代我国的人才培养要符合时代的要求,现代教育理论要求学生全面发展,从情感的角度引导学生的进步和学习,在青少年舞蹈教学的过程,教师要规避传统教学中存在的问题,改变理论教学和技能训练存在的弊端,从情感的角度引导学生的舞蹈技巧把握,本文从情感教学的角度探究如何进行青少年的舞蹈教学,做好教学创新,优化学生的综合能力提高.
关键词：情感教学；青少年；舞蹈教学创新
情感教学强调教师在教学的过程中利用情感因素去感染学生,运用情景结合和融入互动的方式创造优良的教学效果,在青少年舞蹈教学的过程中,教师要按照循序渐进的原则指导下引导学生的成长和进步,提倡人格教育,共同发展和提高学生的人格和技能,规避传统舞蹈教学中存在的灌输式教学模式和强迫性的教学模式,启发学生的思维,为学生的全面发展奠定良好的基础.
一、教师在舞蹈创新中应当采取的措施
1.教师要热爱学生,满足学生在舞蹈学习中的情感学习需求教师在教导学生的时要对学生拥有发自内心的热爱,不仅要爱护学生,还要对学生进行关爱和鼓励,教师在舞蹈教学的时候不仅要关注学生的舞蹈技能,还要激发学生的刻苦练习的情感,激发学生持之以恒的毅力和精神.例如：青少年在学习舞蹈技巧的时候,很多学生面对身体高强度和高压力,会产生很多为难的情绪,此时教师要关注学生的心态和情感需要,及时与学生进行沟通,有效激发学生舞蹈学习的动力,避免学生对舞蹈学习产生错误的认知.
舞蹈教师在设置舞蹈课堂的时候,教师要开创课堂氛围,活跃课堂氛围让学生融入到舞蹈技巧的学习中.例如：在学习男女合作的舞蹈学习的时候,教师在课堂上设置有趣的动作让学生互相配合共同完成,教师在学习的过程中活跃课堂的氛围,鼓励和肯定学生的进步,学生在课堂上也能够感受到技艺进步的喜悦.
2.教师要在课堂上引导学生产生热爱舞蹈的情感
兴趣才是最好的老师,在学习舞蹈的过程中,学生要产生正确的认知舞蹈的态度,教师在教学的时候也要做到正确引导学生,从情感的角度引导学生,让学生自主地去发觉舞蹈的乐趣,通过多媒体手段,教师可以在课堂上为学生播放轻松优美的音乐,让学生观看有优雅的舞曲,让学生感受舞蹈学习和表现的魅力,激发学生刻苦练习的动力,并且在课堂上为学生打造一个自我展示的平台,让学生感受舞蹈学习的魅力,并且在自我展示的过程中找到自我定位,找到满足感.
为此,教师在舞蹈课堂上可以将为学生准备一个良好、干净和舒适的上课环境,学生以一个舒服的心态接受即将要学习的东西,在教学的时候教师规范、漂亮和准确地为学生演示动作,用优美的语言和精心的外貌打扮来吸引学生的注意力,激发学生对舞蹈学习的积极性,并且在自主练习的过程中,教师要积极与学生沟通交流,掌握学生的动作和情感,为学生创造自由发挥的氛围,让学生对教师产生一定的信任感和崇拜感,增强对于舞蹈的热爱.
二、青少年舞蹈教学中如何激发学生的创造力
在当今时代,学生自主学习的能力也变得非常的重要,教师要给学生更多的自主空间,让学生自由发挥自己学习到的舞蹈技巧,例如在舞蹈大赛中,学生自主地编制节目,设计节目和排练节目,让学生有一定的自由空间去选择适合自己的音乐,从自己要展现的舞蹈动作中感受乐曲的节奏以及跌宕起伏的传递,在排练舞蹈的时候,学生还可以自由创造和发挥,创新舞蹈动作融入到自己的节目中,在这样的过程中,学生对于舞蹈的表现形式有了全新的认知,对于舞蹈技巧中肢体动作、面部表情和情感表达等等形式都有了正确的感悟,掌握了舞蹈表达的技巧,激发观众的情感共鸣,找到自我融入和感染观众的形式.
在创新舞蹈教学的过程中,教师还可以从文化的角度创新当前的教学,教师为学生拓宽舞蹈学习的思路,除了注重舞蹈技能的优化,还要在文化素养方面进行研究和学习,包括舞蹈创造背后的人文知识、歌剧、音乐剧以及体育技巧等等,学生在研究这类知识和内容的时候精湛了自己的艺术气质,对于舞蹈技巧的学习有了更深刻和更多途径的了解,加深了对于观众的情感影响力,也强化自身对于舞蹈的认知和理解,对于今后的舞蹈创造和表现有更积极的推动作用.
从情感的角度引导和教育学生,帮助学生树立和提高自我的自信心,教师改变自我传统意识中存在的教条主义,尊重学生的课堂主体地位,鼓励学生融入到舞蹈课堂中,给予学生更多的自主探究空间,帮助学生树立舞蹈学习和创新的自信心,提高学生的审美观念和艺术感悟能力,为此,教师在日常舞蹈引导的时候注重修养自己的仪态,在课堂上身穿专业的服装,仪表端庄,态度和蔼,让学生认可舞蹈所带来的个人气质的改变,认识到舞蹈的学习对其成长的重要影响意义,进而能够在之后的课堂学习的时候投入更多的情感和注意力.
三、总结
在当代的社会教学背景下,教师对学生的引导和教育不再是机械式的训练和练习,更多的是要给学生创造更多自我发展的空间和机会,在舞蹈教学的过程中,教师要走出传统教学中机械练习和排练的模式,给予学生更多的自主空间,在情感的角度引导学生热爱舞蹈,在日常教学的时候关心学生、理解学生和亲近学生,在互相尊重的课堂上激发学生舞蹈学习的热爱,让其在日常学习的过程中发挥自己的创造力和理解能力,从被动的练习到主动的探究,在学习的过程中2投入情感,真正地掌控自我的意识,树立自信心,在遇到困难的时候发挥自己一切的力量融入其中,感受舞蹈学习的真正乐趣,并且在今后的学习生活中将舞蹈融入称其中的一部分,助力自我综合能力的提高.
情感教学论文范文结:
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