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初中语文情感教学

【摘要】教,上所施下所效也；育,养子使作善也.教育从来都不是单纯的知识传递,更含括对学生的情感和思想的深化、品德和行为的培养.语文学科的教学极富思想性和艺术性,情感教学是深化学生思想、体验文学艺术的基础,也是培养学生良好道德情操的前提.本文就初中语文情感教学的必要性进行论述,并提出在当前的初中语文教学中如何进行情感教学的几点认识,为当前的初中语文教学提出一定的参考和建议.

【关键词】初中语文情感教育

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-119-01

一、初中语文情感教学的必要性

1.情感教育是深化学生思想和认知的基础

我国传统文学作品中,其情感和思想具有含蓄和内隐的特点,看似景物描写,实则表达情感的作品非常多.由于初中学生的社会阅历和经验较少,缺乏对情感和思想的感悟能力,故学生的语文学习能力和学习内容对学生的要求还存在一定的差距.因此,在初中语文教学中,情感教学是必要且重要的,是深化学生对作品的情感感悟能力、增强学生情感体验的重要途径,也是深化学生的思想和提高学生对文学作品认知的手段,更是让学生在文学作品中发现美、感受美、创造美的前提.

2.情感教学是提升学生品格重要途径

语文教材中的文章是根据学生的年龄特征和认知规律甄选的具有深厚文学性、哲学性的文学作品,富有思想性和教育意义.而在基础教育阶段,在各学科中进行良好品德教育是当前教育工作的重要组成,也是当代社会对当前的教育工作所提的要求.在语文学科中渗透情感教育,便于帮助学生形成美好的道德情感,作为学生行为的内部力量,情感能够催化学生良好品德习惯的形成,促进学生将道德认知转化道德信仰,指导学生的日常行为.因此,在初中语文教学中,教师深挖教学内容、渗透教学情感,能够帮助学生塑造学生良好品格、促成学生良好的品德习惯.

二、初中语文情感教学的实施策略

1.创建情感体验情境,引发学生的情感共鸣

初中语文教学中,让学生在文章的学习中获得与文章所描述获得与之相同的情感体验是增强学生情感冲击和深化学生情感的重要方式,其优势在于能够引发学生的情感共鸣,进而增加学生对语文学习的兴趣和积极性.因此,在初中语文教学中,教师可以采用情境教学法,结合学生的实际生活,引入与作品相似的情境,让学生通过对文章的阅读引发联想,建立起与作品中主人翁或作者相同的情感体验,发展学生心理,深化学生的思想.例如,在进行《风筝》这一节的教学中,教师便可以引入“同学们,你们有没有随着年龄的增长,突然想起小时候有跟家人起冲突或者误解？现在回想起来会感到遗憾和后悔吗”.通过这一情境的引入,引发学生的联想和回忆,让学生在会议曾经和家人的冲突误解中感受浓厚的亲情.随后,教师引导学生阅读课文,由于在阅读之前,教师已经引发了学生的情感基础,使学生更能够将自己的情感代入,更能够理解课文中“我”在成年后,认识到玩是儿童的天性,而在年幼时扼杀了弟弟爱玩的天性、限制儿童这最正当的行为感到悔恨交加,能够让学生结合自己的经验更加理解文中“我”的悔恨、体验文中兄弟的手足情深,从而引发学生的情感共鸣,促进学生健康人格的形成.

2.运用细节分析,挖掘教材中的情感因素

语文教学中,略读是为了获得文章的梗概,精读是为了捕捉细节,对细节的分析是为了帮助学生从字节中获得作者的情感流露,便于学生对文章情感的体验更细腻、更丰富,从而达到窥一斑而知全豹效果.在教学中,教师对文章的教学应当关注文章的细节描述,从细节中深挖教学资源,让学生从点滴细节中体味深厚的情感.例如,在进行《背影》这一节的教学中中,教师便可以引导学生对文中父子简短的几句话进行分析,如“不要紧,他们去不好、我买几个橘子去,你就在此地不要动、进去吧,里面没人”等.引导学生从细节处入手,联系全文和学生的实际,引导学生对看似送别时朴实平淡的几句话进行分析.情境中,在即将别离之时,父亲对自己所说的话又饱含对儿子的牵挂、不舍以及无微不至的照顾,学生由文章的分析体验亲情的厚重.联系学生实际,让学生描述在生活中,自己的父母又是从怎样的细节中渗透对自己的关爱和照顾的,让学生通过情感迁移,由彼及此的捕捉身边的细节,增强学生的情感体验和感悟,从而在感情的引导下形成积极健康的价值观念和品德信仰.

3.进行情感表达,升华学生情感

初中语文教学中,情感态度价值观的获得可以通过多种途径培养.一方面,文学作品的阅读和分析能够帮助学生体会和感悟情感,是将情感内化的过程.写作和交流则是将内化的深刻思想和浓厚情感外化的过程.在交流中,学生将自己的喜怒哀乐告知同伴,由不同个体间个性化的思想碰撞,促进学生的情感交融.写作时,教师可以为学生提供简短的材料,为学生的思想留白,给学生提供较广的想象空间,让学在酝酿过程中,经历将事物系统、完整的进行思维重现,促进学生的情感迁移、感受深情,让蕴含在事物中的情感进一步升华.

总结

初中语文情感教学是一项系统、长期的工程,也是促进学生形成丰富细腻情感、良好品德情操的手段.在教学中,教师要结合教材内容和特点,创建适当的情境,激发学生的情感共鸣；深挖教材中的情感因素,通过细节分析增强学生对作品的感悟和鉴赏能力；还要注重将学生的情感外化,促进学生的情感迁移和生化,让学生在文学作品的感染和熏陶下,形成良好的文学素养,激发学生的学习兴趣,促进初中语文教学的有效性.

[ 参考文献 ]

[1]张宝权.浅谈初中语文情感教学的实施[J].中国校外教育,2009（07）.

[2]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息：科学教研,2007（19）.

[3]叶新芳.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].现代语文（学术综合版）2013.（4）.

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