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中职班主任工作的情感管理艺术分析
蒋 雯
（江苏省无锡汽车工程中等专业学校,江苏 无锡 214000）
中等职业学校的班主任是中职学生管理工作的主要实施者,也是中职学校学生思想道德教育的中坚力量,引领着学生的健康成长.十六七岁不仅仅是学生学习的黄金阶段,也是塑造正确人生观、价值观、世界观的黄金阶段.中职学生的性格十分鲜明,老师在管理时不注意方式方法就很容易激起学生的逆反心理,因此中职教师应该坚持以学生为本,实施情感教育,讲究管理艺术.有教育家说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”,这也告诉广大教育工作者,要关爱学生,与学生构建良好的师生关系,增强班级凝聚力,科学管理.
一、中职学生成长过程中存在的一些问题
1.学习成绩相对较差
大多数成绩优异的学生在中考后都会选择进入高中继续就读,成绩不理想的孩子会进入中职院校,这也就导致了中职院校的学生的文化课基础普遍较差.懒惰贪玩、上学不认真听讲,课后作业敷衍了事,这当然不全是学生自己的原因,学生在成长时期家庭、学校、社会环境都会对学生产生很大的影响.总之,诸多原因造成学生学习出现问题.
2.行为习惯差
因为基础知识薄弱,成绩始终没有起色,面对其他人的有色眼光,中职学生都存在着不同程度的自卑心理,觉得自己低人一等,同时心里又极度不甘心,不愿意自己被他人轻视,长期下来学生的自信心受到打击,行为习惯自由散漫.面对学习时自暴自弃,面对未来茫然无措,得过且过,面对挫折很容易退缩,缺乏一往无前的勇气与毅力,面对他人的轻视、挑衅,很容易被激怒.主要表现为,学习中缺乏主动意识,迟到、早退、甚至翘课,上课开小差、睡觉、玩手机,晚上通宵打游戏,生活中与其他人很容摩擦、经常性的打架斗殴等等,学生的自我约束能力差,学习的积极性和主动性都不高,学习动机不足.
3.综合能力差
中职院校招生没有分数线的限制,体存在学习成绩不理想、自控能力差、思想叛逆、情绪波动大等等问题,学校和家长只重视学生成绩的提高.来自学校与家长施加的压力只会引起学生更大的反弹,学生的学习成绩更难以得到提高,学校又不重视对学生综合能力的培养,导致中职学生的综合能力低下.
二、 中职班主任工作的情感管理
1、树立正确师生观,正确看待“问题”学生
在大多数教师的眼中,成绩是评判一个学生是否优秀的主要方式,把成绩不好的学生直接列为“问题学生”,在学习中经常对他们进行批评教育、或者直接忽视他们,这对于学生来说是及其不公平的,严重影响学生的发展.“师者,所以传道授业解惑”“传道”是第一位的,老师应平等的看待每一个学生,每一个人都有他自己的闪光点,老师不能以学习成绩划分学生等级,应全面对待和评价学生,多与学生沟通交流,了解学生的困难,帮助学生正确认识自己,形成健全的人格.
2.尊重学生,帮助学生树立自信心
中职学生文化基础差是既定的事实,作为中职班主任首先不能对自己的学生存在偏见,认为他们学习成绩差、生活习惯不好将来必定一事无成,古人云“莫欺少年穷”,每个人必然都有自己的优点,老师应该尊重每一个学生,不能以成绩划分学生等级.日常的学习生活中应该多观察、了解自己的学生,善于发现学生身上的闪光点,挖掘他们的潜能,多一些赞扬,少一些挑剔,带着欣赏的眼光对待学生,引导学生正确认识自我,帮助学生树立自信心.
3.关爱学生,促进学生健康成长
中职学生大多都还是青少年,心理生理都还没发展成熟,正处于迷茫的时候,很容易误入歧途.如果不能正确的引导学生,很可能犯下不可弥补的错误,影响学生的一生.作为班主任,学生犯下错误时要正确引导,过分的苛责不但不能解决问题,还会让学生产生严重的抵触情绪,十分不利于老师管理工作的展开,也不利于促进学生健康的成长.关爱每一个学生的身心健康,切实解决学生在学习生活中遇到的困难,促进学生健康快乐的成长是每一个老师应尽的职责.
4.加强班级凝聚力,建设良好班风
人是群居动物,环境对人的发展有重要的影响,学生的主要生活环境就是学校,班级的整体风气将会影响学生的学习态度、为人处事的态度.老师应发挥班干部在学生学习生活中的重要作用,学生选举推选出学生属意的班干部.明确班干部的分工,帮助老师减轻班级管理负担的同时,构建起老师与学生交流的平台.对于学生存在的普遍问题由班干部统一向班主任反映,班主任及时解决,避免不良反应.班干部还可以组织全班同学参加一些班级活动,充分调动学生的积极性,加强学生对于班级的归属感,加强班级凝聚力,建设积极向上的良好班风.
三、结语
情感管理不是要求老师对于学生一味的包容,而是要求老师恩威并施、刚柔并济.这中间尺度的把握十分重要,以学生情感需求为中心,预防、矫正学生可能存在的不良情绪,积极引导学生的健康成长,从而有效正确的管理学生,促进学生健康成长.如何帮助学生健康快乐的成长是每个教育工作者都应该认真考虑的问题.
班主任工作论文范文结:
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