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习作练习中的小练笔
小练笔是一种有效的提高学生习作水平与能力的好方法.多年的教学实践告诉我,在我们教学中如能科学地引导学生进行小练笔训练,并养成习惯,那么让小学生写出内容具体、丰富、主题鲜明、有真情实感的文章就不在是难事了,作为教师应该努力扩展学生的写作思路,激发他们的写作,让学生有兴趣去写,并鼓励他们多写.教学研究中我们发现,仅靠教材规定的几次习作训练是不够的,必须引导学生深入生活,努力挖掘习作素材,多观察、多记录、多练笔,这样才能真正地提高学生的写作能力.
一、找准训练点,加强指导
对于从来进行小练笔的学生来说,这项训练无疑是一件很困难的事,这时就需要我们教师有针对性的指导.1、对训练点采取螺旋式教学.先从最低点句式的训练,我们的教材当中有很多的精彩句式.如《探索海底世界》一文中描写美丽的珊瑚,有白的、黄的、红的、紫的、蓝的,五彩缤纷；有的像鹿角,有的像松柏,有的像菊花…..这里即写出了珊瑚的颜色之多,也写出了姿态之美.我们学生完全可以依照这样的句式练习描写其它事物.这样学生即学会了句式的写法,更重要的是加深了对句子内容的理解.2、当学生有了一定的仿写经验和习惯后,教师就要不失时机引导学生进行段落的仿写,同样教材中的精彩片段描写实在太多,例如《贱卖海张五》中一段,外貌描写：中间一位穿得阔,大脑袋、中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走.通过品读让我们清楚的看一有钱有势人的丑恶嘴脸,这时我们就可以依照这样的写法让学生练写.经过一段时间的训练,学生便可以进行各种各样的人物描写,同时学生也能逐步的领悟到,恰当的人物描写可以更好地表现人物的性格,当然这只是一个方面.有了这些基础之后,教师就可以引导学生进行文章写法上的仿写.例如《我爱大海》的结构,总—分—总,《探索海底世界》采用的分—总的结构方式,诸如此类,举不胜数,模仿尝试之后,在以后的习作中学生就容易的多了.为了更好达到练笔目标,引导学生走入小练笔.我们教师一定要先写例文,然后让学生仿写,这样的效果会更好.
二、指导跟踪,养成习惯
虽然有教材和教师例文的引导,但是学生刚开始写不可能那么完美,必然会出现这样或那样的问题.这并不奇怪,这就需要我们教师给予必要的跟踪指导,更需要我们教师有足够的耐心,对学生个体之间出现的问题逐一给予解决.这样学生写作的信心会越来越足,练笔的质量也会越来越高.
“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”“小练笔”是小学生起步的奠基石、铺路的砖,长期坚持这项训练,我们的习作教学就会结出丰硕的果实.
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