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初中国画教学
十九大以来,国家文化软实力建设和大众的创新能力培育备受重视,其中就贯穿着强化美术教育的要求,当然新课标的全面创新和优化也强有力推动了教师教学观念的转变.结合初中美术教学尤其是中国画教学实际而言,如何适应当今社会的发展以及教育教学改革的要求,如何培养学生的审美意识和开拓创新能力,都对传统中国画教学提出了新课题和新挑战.就教学目标而言,包括中国画教学在内的初中美术教育尤须培养完善学生的人格,让学生从小就树立良好的世界观、人生观和价值观,继而注重学生的心理感受和个性发展,由此也提出了不断创新中国传统艺术的新任务.基于此,本文将重点探究初中美术中国画教学方法.
一、强化理论知识
任何实践活动是由理论知识支撑的.因此,在初中美术课堂国画教学活动中教师需要强化初中生的理论知识,让初中生在学习理论知识的前提下学习绘画技能,以此提高初中生学习中国画的兴趣和效率.
中国画集聚中国文化内涵,其特征之一是自然性.因此,教师在强化学生理论知识时首先需要强化学生绘画的自然性,不为画而画,不受具体规则的束缚.教师需要指导学生把中国画当作抒发自己情感的一个载体,用画表达自己的心声,并用画描绘意境.美术教师还需要在课堂教学过程中渗透“诗情画意”的教学理念,任何画作都是诗的具体体现,任何诗都是画的另一种形式.为了加深学生的理论知识,教师可以在讲授理论知识的过程中与古诗词教学相结合,利用古诗词营造具体的教学氛围,让学生通过中国画表达作者的意境与现实的火花.通过这种方式既可以加深学生对理论知识的印象,又可以让初中生在相对愉悦的教学氛围中感受中国画和古诗词的魅力,从而激发初中生自主学习、自主探究的热情和动力,促使初中生自主投入到中国画理论知识的学习过程中,提高学习效率.
二、利用多媒体教学
在传统美术课堂国画教学过程中,因国画教学本身难点的限制,美术教师只是把国画教学当作辅助教学的一种手段,认为让学生看看画、听听讲解就够了.但实际上,初中生早已有了较为独立的思想,他们认知事物的能力和学习的能力正在不断提高,美术教师需要抓住初中生这一特点,摆脱传统美术教学方式的弊端,从初中生的心理出发,结合时代的发展和美术教学的要求完善教学内容,提高教学效率.
教师利用多媒体进行教学可以化抽象为具体,让初中生直观感受到中国画的魅力所在,激发学生学习和欣赏的热情.教师可以利用多媒体从网上下载资源,以视频或者音频的形式展现出来,让学生直观的观察国画大师绘画技巧以及中国画的具体步骤.国画作品中不乏色彩绚丽的作品,也不乏技巧高超的作品.教师在指导学生欣赏中国画作品时可以借助多媒体展示具体的作品,让学生观看名家是如何运用色彩和技巧的.例如,齐白石作的作品――《虾》,教师利用多媒体作具体展示,可以让学生领悟画中的虾的生动具体的形象和齐老高超的绘画技巧.
美术教师在利用多媒体教学过程中需要注意,多媒体只是辅助教学的工具,并不能完全取代教师的地位和作用,而教师也不能一味地依靠多媒体教学不发挥自身的主观能动性.所以,教师需要适度选择多媒体,在国画教学过程中发挥自身的示范作用,让学生透过自己的讲解领悟中国画的内涵.
三、培养探究意识
初中生是学习的主体,美术教师在教学过程中需要尊重初中生的主体地位,鼓励学生大胆表达自己的意见,阐述自己的观点.在传统教学活动中,受旧观念的影响初中生往往处于被动学习的地位,在学习上没有主动权,不敢表达自己的想法.因此,在现阶段美术教学活动中,美术教师需要鼓励学生大胆发言,积极思考,培养初中生的探究意识.教师在授课时需要指导学生从自己的角度根据自己的见解和知识的掌握程度分析美术作品.以此达到培养学生探究意识的教学要求.当然,美术教师还需要营造一个较为和谐、平等、的教学环境,让学生在愉悦的学习氛围中提升学习信心,激发学生敢于表达自身意见的勇气.
有的学生因为自身学习能力水平的限制,在理解和分析中国画作品时会产生纰漏,难免会失误.美术教师需要根据这些学生的学习程度制定教学方案,因材施教,不能因为这些学生的失误而打击学生信心,对学生进行否定以及批评.教师需要利用不同层次学生的观点和想法,让更多的学生参与到学习中,培养初中生探究意识和探究能力.
美术教育本身就一件轻松愉快的教学方式,在教科书的引导下,教师与学生在教学过程中通过对美的欣赏,共同感悟世界的自然风光、画家的出色绘画功底.初中美术的中国画教学在教育模式的不断提升下逐步完善,不仅传授了知识、完善了学生自身的人格魅力,促进学生形成良好的人生观、价值观,并且达到了弘扬中国传统文化的目的.
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