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赏识教育中培养幼儿自信心
【摘 要】自信是自我评价机制中的一种自我肯定和自我尊重,并希望被他人、集体和社会所认可.自信的力量会影响人们对生活、事物和学习的态度.在学前教育中发现：孩子可以有很强的自信和乐观的态度,积极参与各种活动,朋友可以友好相处；面对困难,勇于尝试,不怕失败.如何培养孩子的自信心,如何引导和引导孩子树立良好的自信心,这是幼儿园教师的当务之急.
【关键词】幼儿教育；赏识教育；自信心；培养
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）08-0100-01
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识.”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏.在实际工作中,我深深体会到：赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心.对幼儿进行赏识教育,是促使幼儿将自身能力发展至极限的最好方法,是促使幼儿形成自信、走向成功的有效途径.
一、赏识鼓励,使幼儿走向自信
数年的从教生涯使我深切体会到：作为一名幼儿教师,应学会用童心看世界,恰当地运用赏识教育是培养幼儿自信心的行之有效的教育途径.渴望赏识与关注是每一个幼儿的心理需求.幼儿只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才更加有利于激发幼儿潜在能力的发挥.赏识在孩子成长的道路上起着巨大的推动作用,赏识可以发现孩子的优点和长处,调动幼儿自身潜在的积极因素,促使幼儿能够自觉、主动地接受教育,是激发幼儿好学上进,勇于探索、身心和谐健康发展的重要教育手段之一.幼儿教育是最启蒙教育,因此,教师教育幼儿应从理解幼儿入手,成功的运用赏识教育,发现每一位幼儿的长处,以鼓励、暗示激励他们奋发向上,帮他们坚定自信心,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地超越自我,从而增强自信心和求知欲,战胜自我,走向成功.
二、了解幼儿,尊重、信任幼儿
在教育幼儿时,教师应采取少批评多鼓励的方法,倾听他们的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间,为他们创设一个自由、宽松、和谐的环境,允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成.我们要注意发现幼儿的点滴进步及时给予表扬,努力将幼儿身上的闪光点变成光环,使之成为幼儿前进的动力.比如：我班的蔡鹏昊以往从不动手做手工,别人做时,他总是把手工材料乱团一气藏在口袋里.今天他开始动手做了这就是进步,我们发现后就应该给予表扬.再之,教师对所有的幼儿要一视同仁,多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待,要给予他们足够的时间、机会、勇气,使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自我,激发内在的潜能的发挥.相反,如果老师、父母对孩子训斥多,粗暴,态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心.
三、挖掘和利用幼儿的闪光点
由于每个幼儿所处的环境不同,受教育的程度不同等原因导致他们各方面的发展存在着很大的差异：有的孩子聪明好动,有的文静内向；有的语言能力强,有的动手能力强等等,他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入,非常自信的.这就要求老师要细心地去研究每一个孩子心理活动、细心观察每一个孩子,发现他们的潜质和闪光点,帮助幼儿在某些领域活动中获得成功,使幼儿建立起自信,从而促进其他方面的发展.如有的幼儿智力发展一般,但社会性发展较好,能关心集体,热爱劳动,老师要及时地表扬肯定他的这些做法,让他感觉到自己的可爱之处,从而促进其自我肯定,增强自信心.
父母对孩子是充满欣赏的,我们教师更应该用欣赏的眼光去看待每一个孩子,用积极的态度欣赏、接受和喜欢身边的每一个孩子,善于发现和挖掘每个孩子的闪亮点,并注重随机教育,不失时机表扬孩子的进步.教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响,教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持,幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中,树立自信,哪怕是一句鼓励的话同样也可以让孩子感到的激动和自豪.“嗨,你真棒！”“我相信你行的”“你做的真好”“你真聪明”------,教师要随时把这些口头语毫不吝啬地给孩子,著名的教育家盖杰曾说过：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法.尤其是那些平时内向、胆小、沉没寡言的孩子,多给他们一点表扬和鼓励,就多给了他们一点自信,也就多了一点成功.
四、丰富幼儿相应的知识和技能,体验成功的乐趣
自信心是建立在必要的知识能力之上的,由于他们缺乏相应的知识和应付的技能、方法,造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖,感到不安.如有些幼儿怕菜青虫,而又喜欢蝴蝶,这时我们就可以丰富给他们有关蝴蝶的变异知识,让他们知道菜青虫是蝴蝶的幼虫不会咬人,爱吃嫩菜叶等,消除他们恐惧心理.在组织体育活动时,教师应该在语言和行动上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交往,尤其对那些活动能力较差的幼儿,要在语言和情感上给予积极评价,而应避免消极的评价给幼儿带来的不良影响,从而让幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中,并逐渐学会保持自信.记得在一次晨间户外活动中,我组织幼儿学习前滚翻,董超小朋友就是不做,一个劲地说：“我不会,我怕！”我说：“你很棒的,一定行！来,老师在这里保护你,试试看好吗？”经过再三鼓励,他终于翻过去了,我拍手表扬了他,他自己也体验到了成功！高兴地翻了一次又一次.
总之,在教育孩子的问题上,要注意调整好自己的观念和言行,多用赏识性语言.少用食指教育孩子,多竖竖大拇指.与幼儿建立良好的互动关系,创设一个和谐的环境.这样老师才能具有亲和力,能让幼儿依赖和信服.在欣赏幼儿的过程中,让幼儿也学会欣赏别人.不断获得成功的体验,快乐成长！
赏识教育论文范文结:
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