毕业论文网
这是一篇与德育管理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
构建基于核心素养的德育管理体系
曹红燕
【摘 要】核心素养的提出,对学生的创新能力、国际视野、沟通合作、社会责任、身心健康等方面予以了更多的关注.在德育体系的育人目标中,应将核心素养的要素纳入其中,以导师制为改善师生关系的主要措施之一,抓住班级管理这个基本抓手,营造丰富多彩的群体生活时空,构建比较完善的基于核心素养的学校德育管理体系.
【关键词】核心素养；德育管理；导师制；群体生活时空
【中图分类号】G40-012.9 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0039-02
【作者简介】曹红燕,江苏省锡山高级中学实验学校（江苏无锡,214000）副校长,高级教师.
核心素养的提出,对于学生的价值观、品格情操、思维修养、能力习惯等,都有了新的内涵要求及目标界定,学校的德育管理工作也面临了新的挑战.基于学生的核心素养构建学校的德育管理体系,已经成为很多学校的共识.
一、基于核心素养,聚焦育人目标
第一个关键词：人格.个体生命的成长,完善、独立、健全的人格是其集中体现,降落在个体身上具体的呈现,即是宽广的胸怀,阳光的笑容,自信的神情,悦纳的心态,积极向上的气质,等等.个体生命在和世界不断的接触中,也在不断地与世界进行交流、碰撞、交锋、反馈,在不断的双向互动中,经历慢慢积淀,观念渐渐形成,价值体系逐步建立,人格渐趋独立、健全.对自我的尊重,对世界的信任,对环境的欣赏,和他人的和谐相处……个体生命的厚度在点滴之中汇聚而成.
第二个关键词：主体.主体能动性,是智育,也是德育.学生的主体性、内在驱动力的激发,也是德育管理中致力探讨、研究实践的部分.只有将学生看作是具有生命活力的个体,充分发挥其主体能动性,才会更好地激发其潜能,实现其自身生命价值.讲究对主体意识的唤醒,同时也意味着合作.在学校德育或教学生活中,学生学会相互合作,彼此交流,在合作中学习沟通,既能够从自身出发,尊重、理解他人,欣赏、悦纳他人,也能使自己在和他人的这种互通关系中,互信互重,互相理解,也互相欣赏.更难能可贵的是,在与他人的合作中,学生的主体地位得到了更好的保障,能自主学习,也能合作探究,能合作研讨,也能自主思考.个体生命由于内在的激发,由于自身意识的觉醒而显得丰满而高直.
第三个关键词：能力.人格,植育个体生命的厚度；主体地位的保障,彰显个体生命的高度；而多元能力的奠基,必将强健个体生命的韧度.技能、方法、情绪、思维……种种元素在搭建个体能力大厦的同时,也使个体生命站上更高的层次,迎接更盛大的典礼.能力的培养,既应看到能力的多维,更应使其在个体身上和谐并进,不割裂,不异化,不冒进.
第四个关键词：视域.学生“自我概念”的形成,是成长的过程中非常重要的标志,也是核心素养中社会责任、担当意识的体现.而“自我”的概念,绝不是脱离了“自我”之外的世界而纯粹存在的.只有当“个体”与“世界”相接、相望、相通时,“自我”才更有意义,也更为宽广.“自我”概念不仅是独善其身,更应是兼济天下的责任意识和社会担当.向外投射的目光,向外伸出的双手,向外敞开的心灵……如此,生命才有了更广阔的视域,以及更无限的可能.
二、基于核心素养,创新德育工作
核心素养的提出,对于教师与学生的关系,对于教师的地位和作用,也有相应的变化和调整.教师只有平等、融洽地做好引导工作,核心素养的落实,才不会是一句空话.基于核心素养,创新德育工作的一个新模式就是建立“同伴成长导师制”.
首先,师生之间应建立无代沟师生关系.彻底转变教师教育管理固有的陈旧思想和观念,祛除权威感、中心感,建立平等、互信互赖的德育氛围,牢固树立服务意识、师表意识,充分体现师生和谐沟通、合作共进、师生共发展的新型师生关系,营造同呼吸、共生长的教育氛围,实现彼此的生命价值.
其次,导师制主要包括：（1）谈心汇报制度,学生和教师之间建立起相互信任、相互尊重的关系,学生向老师谈心汇报学习生活,导师与结对学生平等对话,予以引导和疏导；（2）家长联络制度,导师应十分重视家校合作,应了解学生本人及其家庭情况,注重从积极层面对学生的思想、学业、心理进行相关剖析和引导,并在和家长的积极交流中,多站在学生的立场,和家长有效沟通,也可以进行电话访和家访；（3）个案分析制度,辅导学生过程中,导师应及时总结成功经验和失败教训,形成随笔或者案例.
三、基于核心素养,营造群体生活
第一种时空：学习共同体.共同体的创建,意味着对同一个事物持有自然的、默契的认同,基于核心素养构筑学习共同体,就有共同的精神追求,强调人与人之间的和谐关系,以及由此产生的归属感、认同感.成员之间彼此沟通、交流、分享、共进.比如,成立同伴读书小组,同伴之间自愿组合,一定人数,设计小组名称、读书誓言,推荐小组组长,不定期开展读书活动,并设计简洁凝练的交流卡,集体呈现.既有个体特性,又有群体共性.为了共同完成一次任务,共同体成员之间相互信赖、相互协商、彼此协作,强调在此过程中因相同尺码而怀有的信念和愿景,强调分享各自的见解和信息,呈现自己,分担责任,彼此分享,互惠互进,这是知识的分享,也是情感的互递.
第二种时空：社团建设.在学生自愿参与的基础上,通过有计划的引领和指导,打破原有班级建制,组建成立多个社团,丰富组织领域,探究开放性、内需性活动样式,增加活动的创新指数和个性指数.“小主持梦工厂”“锡绣社团”“星探社”“锐舞争锋”……定内容、定队员、定时间、定导师、定目标,俱乐部实行“六定”管理.制度是严格的,氛围是宽松的,项目是多彩的,收获是丰富的.
第三种时空：校外基地.走出教室,走出学校,“快乐出行”活动让学生们的眼界拓展到了教室以外的更广阔的天地.蓝印花布博物馆、惠山泥人博物馆、锡绣大师工作室,都是我校建立的校外基地.这些基地带有鲜明的地域色彩,携着厚重的传统文化气息,参观这些基地,学生们感受到的,不仅是无锡民间艺术的传播,更是历史传承的重任.
第四种时空：社会实践.丰富多彩的社会实践活动,是落实核心素养的重要组成部分.“东方绿洲夏令营”“走郑和之路,寻民族精神”“全国手拉手知心夏令营”……在“手拉手知心夏令营”闭幕仪式上,学生们历数了49个“第一次”：第一次与领导合影,第一次得到这么多人的签名,第一次与知心姐姐面对面,第一次捉螃蟹,第一次看云海,第一次看到老人像孩子一样表演节目……广阔的天地里,无垠的自然里,实践活动丰富多彩：翻阅大峡谷,采集树叶标本,制作叶贴画,学做中国结,徒步急行军,龙舟竞赛,走趣桥,学红十字救护,看星星学天文,站岗放哨睡帐篷……这样的实践活动,深深地吸引着学生们.“适应寄宿生活我能行”“我是小军人我能行”“团队凝聚我能行”……学生们在特殊的体验中,碰撞智慧,体验成败.
德育管理论文范文结:
关于本文可作为相关专业德育管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文德育管理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、物流管理论文题目
6、医学教育管理杂志