学生历史类有关专升本毕业论文范文跟新课改环境下高中历史教学对学生历史思维的培养方面毕业论文怎么写-毕业论文网

关于免费学生历史论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生历史相关论文写作提供资料。

新课改环境下高中历史教学对学生历史思维的培养

赵　玫

【摘要】历史教师在开展教学的过程中,应凸显教学深度,还应不断激发学生兴趣,实现教师演讲及课堂训练的有机结合.与此同时,教师需加强对学生的启发诱导,并积极创设合适的教学情境,同时引导学生开展历史问题的相关讨论,注重多媒体技术应用.文章针对新课改环境条件下如何加强学生历史思维等方面的建设和培养展开探讨.

【关键词】新课改；环境；高中历史；教学；历史思维

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）03-0106-02

对于高中历史教学而言,出于长远角度考虑,学生之所以要开展历史知识的探索和学习,一方面是为了历史知识学习,从历史中不断总结经验和教训；另一方面,应在历史学习的过程中,切实锻炼历史思维能力.只有这样,才能透过历史,借助于历史角度正确看待历史.与此同时,通过历史思维,现实社会存在的问题也能得到有效解决.高中阶段历史教学过程中,学生思维普遍快速发展.基于此,针对高中历史教学,需切实加强学生历史思维等方面建设和培养.

一、历史思维内涵概述

根据历史思维,应通过联系、发展及辩证角度认清历史,客观看待历史存在的问题.从学生角度来说,应切实掌握应用能力、分析能力、理解能力以及感知能力.就历史学科来说,本身具有史论结合性、综合性,以及过去性等诸多方面的性质和特点.因此,从学生学习的角度考虑,难免存在一系列思维方面的障碍.具体来说,主要体现在下面几点：第一,学生普遍欠缺思维的广度,针对历史事件,难以实现多角度看待和分析；第二,学生在思维深度方面普遍较为欠缺.特别是抽象历史概念等方面,不能对其进行充分理解.尤其是在历史现象等方面,学生在理解过程中,通常流于表面,难以充分把握本质；第三,学生普遍欠缺思维精度.尤其是关于相近历史概念,特别容易产生一定混淆；第四,学生普遍缺乏思维创新.一般容易受到传统观念等诸多因素影响,固有思想对学生思维作用较大.基于此,学生在历史学习方面,效果将难以得到保障.只有不断加强历史思维培养,才能起到重要作用.

二、新课改环境下如何加强学生历史思维的培养

1.加强历史概念教学,充分了解不同概念之间的联系

从意义上讲,历史概念构成了整个历史体系,是体系的最基本单位.在归纳、判断及分析诸多方面的过程中,有助于思维活动进行.只有切实形成历史方面的思维概念,才有助于思维能力建设与培养,为其提供了前提与基础.由此可见,在历史教学实施阶段,应不断加强概念教学,应将核心概念当成重点.只有这样,才能一方面巩固所学历史知识,另一方面充分了解不同概念内部方面的联系,因而应不断重视概念教学.在开展教学过程中,应充分贯彻落实备课工作,尤其是历史教师应先充分考虑核心概念.比如,在进行“夏商周制度”教学过程中,无论是宗法制、分封制,还是世袭制、禅让制,都是教学过程中的主要概念.特别是宗法制及分封制,在概念方面容易引起混淆.因此,对于教师来说,应不断加强对于学生的引导,使其了解概念内涵,同时应加强相近概念区分.

2.加强逻辑思维的培养,有助于学生掌握历史

对于历史学科来说,历史思维居于核心地位.为切实帮助学生培养良好的历史思维,一方面应注重逻辑培养,一旦缺乏逻辑,思维将出现混乱.从历史学科角度来说,所谓逻辑思维,通常指借助于抽象理论及概念,注重比较分类、归纳演绎及综合分析诸多手段运用,从而实现把握及认识历史,对事物本质及规律具备一定了解.借助于逻辑思维的培养,切实有助于学生掌握历史,并能充分看清历史本质方面存在关联,这样才能充分了解历史规律.

对于高中历史教学来说,应注重学生逻辑思维等方面的培养.教师应加强学生指导,使其掌握相应理论知识.学生应具备一定历史唯物观,同时应了解唯物辩证法.只有这样,才能在分析问题过程中,切实掌握科学观点.对于高中阶段历史学习来说,基本理论较多,因此,在理论学习过程中,教师应加强讲解工作,使学生通过历史学习,尝试并体验如何运用理论.除此之外,历史教师在开展高中教学过程中,还应不断加强习题教学.只有加强学生的练习和测验,才能实现学生思维能力的不断提升.所谓解题能力,通常指在解题过程中,包括思维能力及知识等诸多方面的有效表现.在历史教学实施阶段,教师还应不断加强学生解题指导,只有注重习题教学的应用,才能促进知识不断巩固.

3.不断加强史观教学,积极引导学生开展全方位问题分析

所谓历史,通常指过去同现在之间的对话和交流.因而从某种意义上讲,尽管历史针对于过去,但是认识及理解等方面十分现实.时代在不断发展,同时史学观念持续更新.对于新兴史观理念来说,在高考命题过程中,目前渗透作用明显.基于新史观方向开展命题工作,同时重新认识历史,现阶段较为流行.对于高中历史教学来说,在开展教学阶段,需加强学生引导作用,并积极贯彻新兴史学观念,包括社会史观、现代史观、文明史观及全球史观诸多方面.只有这样,才能充分适应高考.高中历史教师应引导学生学习并接受新史观,不断对自身知识体系予以优化,同时注重切实掌握历史学科思想,这样才能充分增强学生史学方面的素养.与此同时,使高中生视野得到不断开阔,思维也更加严谨,同时在考虑历史问题过程中,学会多元角度思考.

4.运用史料教学,注重培养学生的证据意识

一般常说史由证来,或者说论从史出,这两个词汇也充分概括了历史学科特点,和其他学科有所差异.在高中历史学习的过程中,应充分明确学习目的,一方面使学生能够掌握和记忆历史,另一方面促使学生加强历史方面的认识.因此,在高中历史教学中,教师应注重加强学生关于证据意识方面的锻炼,这样才能促进学生知识构建,使其在历史评价过程中保持公平、公正,使历史认识得到加深.也只有这样,才能激发广大学生关于历史方面的兴趣,并逐步构建自身历史价值观.此外,应切实改变以往历史教学模式,教师在开展历史教学的过程中,应在课堂教学之前加强课程设计,特别注重历史影响、历史结果及历史原因等方面设计.在此过程中,教师需做好史料收集,并借助于史料对学生形成引导,使其能够分析史料,最终得出自己的看法.在史料选择过程中,教师应学会史料合理筛选,对于精当或者典型史料,教师应力求优先选择.除此之外,对于教材中的资料,教师也应学会合理利用.教师还应按照教学实际要求,适当增加课外相关资料,同时注重分析、归纳及纵横比较.

在高中历史教学过程中,出于历史教育意义角度考

虑,其具备一定社会功能.为此,在历史教学实施阶段,教师一方面应注重加强历史知识教学,另一方面应切实锻炼历史思维能力.只有这样,才能借助于历史思维,充分解决社会现实中存在的诸多问题,使历史智慧得到转化和发展.

参考文献：

[1]斯庆巴特尔.高中历史教学思维能力的培养策略研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(30):68-68.

[2]郎顺利.试论高中历史教学思维能力的培养[J].考试周刊,2011,(68):163-164.

[3]赵麦浪.论高中历史教学思维能力的培养[J].都市家教(下半月),2011,(4):3.

[4]付志峰.浅谈对高中历史教学思维能力的培养[J].读写算(教育教学研究),2014,(9):326-326.

[5]李敏华.论高中历史教学思维能力的培养[J].中学课程辅导(教学研究),2015,(23):61.

（编辑：易继斌）

学生历史论文范文结:

关于本文可作为相关专业学生历史论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生历史论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

1、历史论文怎么写