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双池献余一个平常的下午，我们阅读一本书
那是一个平常的下午,没有任何的特别.孩子在小区的院子里奔跑.他就像是会行走的植物,只要有阳光、水和空气就能够进行光合作用、似乎永远有使不完的能量.
突然他停下来,躺倒在草地上,仰望着天空.当时我坐在草坪边上的长椅上看书.有了孩子之后,我阅读的时间是零零碎碎的.当他撒野欢蹦的时候,我就争取几分钟读几页.那天看他久久凝视天空,我心有所动,走到他身边,也像他一样躺下来.
我们头并着头,他的小脚丫搁在我的肚子上.他小声说：“妈妈,树上有好多窗帘.”
和他同一视角的时候,我惊讶地发现这竟然是我从来不曾留意过的景象.高大的槐树和梧桐的枝叶相交织成一个绿色的网络.闪耀的斑点,细细的光线,瞬息万变又似乎凝聚不动.蓝天中的白云就在这枝叶之间悄然变了模样.凝视的时间长了,会产生一种幻觉,似乎漂浮在虚空,而头顶的天空变成了大地.
我突然领悟到：30多年来,我只是在埋头赶路,从来不停下来、抬头看一看那空无所有又包罗万象的树顶.
那天下午我本来是在阅读美国海洋生物学家雷切尔·卡森（1907-1964）的《惊奇之心》.她在书中写道：
“倘若我对仙女有影响力,我会恳求她赐予世界上每个孩子惊奇之心,而且终其一生都无法被摧毁,能够永远有效地对抗以后岁月中的倦怠和幻灭,摆脱一切虚伪的表象,不至于远离我们内心的力量源泉.”
而我的孩子,直接用躺倒在大地的怀抱告诉我,什么叫惊奇之心.从孩子两岁开始,我给他念故事,开始是为了打发时间,当成睡前催眠.但是,当他用稚嫩的语言和我交流,我认识到和孩子共同阅读的时光,给了我一个机会,让我能够蹲下来甚至躺下来,换一个角度看世界——这个我习以为常的世界,似乎是有规律运行的世界,背后还有无数的奥妙不被我所了解.
比如说,在阅读故事的时候,我更关注故事情节和主要人物的矛盾冲突,而孩子常常会留意到那些被我忽视的细节和不引人注目的小人物.比如在《动物乌托邦》,我跟他讨论主人公小兔子和狐狸,而他更关注一闪而过的小配角,那些穿着整齐划一的西装、叼着冰棍儿的仓鼠.
他说：“仓鼠似乎都一样,其实每个人动作不一样,就像我的同学穿着一样的校服,背着一样的书包,排着队从学校出来,其实我们还是不一样的.我只是假装和他们一样.”
再比如我们阅读了很多关于熊的故事.他认为,帕丁顿熊是真实存在的,而维尼熊是一个虚构的人物.我问他为什么.他说因为帕丁顿熊住在伦敦,伦敦是一个真实的世界,身边的人也都是真实的,而维尼熊住在虚构的百亩林,那里面的人物也都是虚构的.——这种观点反映了五六岁孩子对真假的认知.
再长大一些,我们一起阅读历史书籍,我会给他讲战争风云诡谲和朝代更迭变迁.我更关注一个人在大时代里的潮起潮落.而他更多注意到技术的进步和科技的发展对历史的影响,例如马克沁重机如何改变了战争格局.
我们一起阅读的时候,我有时候就像是在沉睡的森林里被一种魔法唤醒,重新想起我是怎么长大的.当我给他念图画书的时候,我想我的第一本书：我五岁的时候,父亲出门散步,在地摊上用一毛钱买来一本《少年文艺》.那是一本二手书,却被我视如珍宝,开启我的文艺之窗.书里很多字我都不认识,连滚带爬、连跳带猜读完那本书,就好像看了一场魔法表演,一些简单的字组合在一起,却能够呈现万千世界.
我也回想起小时候的自己是多么的害羞胆怯,身体不好、体育不佳,无法积极融入其他孩子的玩耍中,只能埋头在书本里.十岁的时候第一次给别的同学讲故事,吓得腿脚发软.因为故事的神奇魔力,让我赢得了同学们的喜爱.给别人讲故事也成了我自信的来源.
在给我的孩子念故事书的时候,我一次又一次坐上了时光机,重返我的童年,唤醒那些被埋藏已久的记忆,重新审视我是如何成长的,修复童年的创伤.
我学过教育学和心理学,但是我并没有什么成体系的教育观念.在过去的十年里,我和孩子一起读书,开始我给他念,后来他也给我念；开始我们照着书本讲,后来我们丢开书本自己发挥.十年后,我们共同完成了一本书《你看到的不是我看到的——亲子阅读中的秘密》.
这是一段我们相互成就的过程.如果勉强要总结教育观念的话,我愿意说我信奉自然的教育,相信生命自有其力量.只要我们不去扼杀它,生命会自然成长.
我也从来没有觉得我可以指导孩子,很大程度上是孩子向我展示生命的奇迹.我也从来没有考虑过什么分级阅读,或者刻意选择图书.阅读的随意性很大.比如我在阅读的时候,他问我看什么书.我也会给他讲.比如说我在读管理学的书的时候,也给他讲过：乐高品牌是如何创立的？迪士尼是如何打造娱乐帝国？
育儿不如育己.我更多把和孩子一起阅读、教养孩子的过程,视为自我滋养的过程,让我体会到生命的丰盛和自在,尽量不把我对这个世界的焦虑转移到他的身上,尽量学会接受他缓慢的甚至随意的成长的脚步.
我们在书海中徜徉,就如同在人生的道路上漫步.有时候会读文学,有时候会读科学书,有时候交流一些幻想.就如同在山间漫步,目光有时候会追随着蝴蝶蜻蜓的翅膀起起落落,有时候会停留在潮湿的树干上,看一只小蜗牛留下弯弯曲曲、粘粘乎乎的轨迹.
如同那个平常的下午,当我们躺在草坪上仰望天空的时候,在我们一百米处,有一个小小的人工池塘.水,人工刻意种植的水生植物奄奄一息,但是有一些不知道从哪里被小鸟和风带来的野草的种子,却长得葳蕤茂盛.
在我们读书交流的过程中.我试着学习接受自己的不圆满,也接受孩子的不圆满,接受我们都只是平凡的人.更重要的是,增进理解他跟我是不一样的人.我害羞胆怯,而他活泼热情.然后我们才能够享受在一起的每一个时光.
德国哲学家雅斯贝尔斯有一句话广为流传：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”这也是我所信奉的教育观.一切从一个平凡的下午开始.■
（李峥嵘,北京晚报阅读与成长周刊主任编辑/责编 王宇航）
阅读论文范文结:
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