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高中学生信息素养培养管见以PowerPoint动画制作为例
摘 要：“互联网+”改变了教育活动的时空结构及教育模式.在现代教育技术中,信息化教学手段与传统课堂教学模式逐渐融合,并不断推陈出新.在有限的课堂教学时间中,利用信息化技术合理设计教学过程,整合教学资源,引导学生主动学习,成为学习的主导者,是值得广大教师思考的问题.文章以“PowerPoint动画设计与制作”为例,阐述了教学设计过程中如何应用信息技术构建信息化环境,引导学生获取、利用信息资源,引导学生自主探究,培养学生的信息素养.
关键词：信息化；动画制作；教学设计
作者简介：王若宇,湖北省武汉市洪山高级中学.（湖北 武汉 430000）
中图分类号：G633.67
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）06-0135-02
PowerPoint演示文稿是Office组件中最常用的办公软件之一,在教育教学、工作汇报、企业宣传、产品推介、婚礼庆典、项目竞标、管理咨询等领域广泛应用,与Word、Excel一起成为办公软件中不可或缺的“三剑客”.在信息技术课程中,PowerPoint演示文稿也占据着重要位置.
在信息技术课堂上,教师已完成基本知识和技能的讲解,如文档创建、对象插入、幻灯片切换及播放等.为培养学生的自学能力及创新能力,组织学生以“小组协作”的形式自学“动画设计与制作”这一节内容,先将学生进行分组,由各小组长来组织学习,限2学时完成.怎样在如此之短的时间,让学生掌握动画制作的技能,了解相关知识点？经过小组讨论,发现采用信息化手段是比较合理的选择.
一、信息化手段的运用过程
“慕课”“微课”的推行改革了传统教学方式,学习不是只有课堂40分钟,而是可以利用先进的移动设备在课外主动获取知识,因而可以让学生通过动态的视频提前了解所学知识和技能操作要点.为此,制作视频是教学必不可少的手段.经过比较,从实用性、便捷性等方面出发,笔者选用了“截图神软FastStone Capture”,这个软件仅2.63M,无需安装,可以直接在U盘上双击运行,特别适合安装了系统还原的学校机房、多媒体教室这种工作环境.
FastStone Capture具有图像编辑和屏幕录制两大功能,可以捕捉全屏图像或活动窗口、滚动窗口等,支持所有主流图片格式,还支持屏幕录像、屏幕放大镜、拾取屏幕颜色等几项实用的功能.后期处理方式也丰富,既可以在编辑器中打开,也能存入剪贴板、文件.
为了让学生了解PowerPoint演示文稿动画制作的要点,笔者录制了两段视频.第一段视频为7个圆角矩形从不同方向“陀螺旋”“飞入”,这段视频时长为3分钟,操作步骤如下：
1. 选中圆角矩形,选择“动画”选项卡中“进入”效果的“飞入”,“效果选项”为“自左侧”.
2. 单击“添加动画”按钮,选择“强调效果”中的“陀螺旋”.
3. 在动画窗格中调整两项动画的时间相等,并设置“陀螺旋”为“从上一项开始”.
4. 双击“动画刷”,将设置好的动画效果复制到其他几个圆角矩形上,在“效果选项”中分别设置各圆角矩形从不同方向“飞入”.
这段视频的教学目标是让学生掌握如何同时设置两种以上的动画效果,调整动画播放时长；对不同的对象设置相同的动画效果时,可以使用“动画刷”复制动画效果,提高制作效率.
第二段视频的教学目标为设置动作路径,这段视频时长为1.5分钟,操作步骤如下：
1. 插入一个剪贴画“飞机”图片,选择“其他动作路径”中的曲线.
2. 在“动画”选项卡列表中选择“自定义路径”,按住鼠标画出一段飞行航线,到终点后双击.
3. 在“效果选项”中延长动画时间,设置动画出现次数为“3”.
在这段视频中,学生可以学习到剪贴画的搜索及插入技巧,自由设置对象的移动路径及速度,并且可以使动画效果多次重复出现.
这两段视频可在课前通过群发送给小组成员,学生可以用手机直接观看,或在机房模拟练习,并保存下来便于课后复习.
二、以“学生为主体”的教学设计和总结
在课堂上,笔者采用案例教学法和任务驱动法,首先放映一个设置好动画效果的演示文稿,让小组成员体验动画效果为演示文稿带来的灵动和趣味.与学生上次完成的简单的演示文稿形成了鲜明对比,激发了他们的学习兴趣.然后,布置如下任务：
1. 为文本框设置“进入”效果.
2. 为图片设置“进入”及“强调”效果.
3. 插入剪贴画,设置“动作路径”.
4. 为自绘形状设置“陀螺旋”“飞入”.
这4项任务中,前两项任务操作简单,选定对象,打开“动画”选项卡即可选择基本型动画效果.如果希望有更多选项,则需要点击下拉列表中的“更多进入效果”或“更多强调效果”,在“细微型”“温和型”“华丽型”中选择不同的动画效果,通过“预览”感受动画效果的变化.后两项任务因为提前观看过操作视频,学生可以模仿视频内容动手操作.若有遗忘,可以反复观看视频或暂停、倒退,直到完成任务,还可以在此基础上自行设计、创新,制作出更好的动画效果.
完成任务后,用5分钟时间进行总结,重点关注以下两点：一是阐述设置动画的原则,动画效果并不追求复杂多变,而是要遵循“自然、简洁、适当、醒目、动感、创意”原则；二是对动画制作的次要知识点进行归纳,特别强调“持续时间”“延迟时间”等“效果选项”对整体动画效果所起的作用.
三、互动式教学评价
美国著名教育评价专家斯塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进.”课程评价有导向、诊断、调控、激励、服务等功能,为了使学生在信息技术课堂的学习中处于主动、积极的状态,笔者采用了互动式评价.笔者坚持评价主体多元化的原则,学生既是评价者,又是被评价者.通过课堂评价真实、全面地反映每位学生的学习情况,切实了解自己的能力,充分认识自我、完善自我.
为了节省时间,评价可分小组进行.由小组长收集本组作品,学生逐一放映观看,从版式、内容、色彩等方面对作品进行评价.学生在自我评价和参与评价的过程中,可以更准确地把握学习目标,了解自己的不足,学习别人的经验,增强学习信心,学会主动学习.学生互评完成之后,可以将各小组提交的最佳作品投影在大屏幕上,一起赏析,共同点评,激励学生动脑、动手去创新.短短的2个学时,大多数学生只能学会动画制作的过程和要点.要想实现精美的动画效果,还需要长期的学习,并不断尝试、积累经验.
总之,信息化教学离不开网络资源,国内外都有专业的PowerPoint学习教程,可借此指导学生学习、欣赏精美的动画作品及制作教程,如水滴、胶片、火柴人、火焰字等动态效果,进一步增强学习效果,指引学生自主地进行探究式学习,让他们成为学习的主导者,最终培养学生的信息素养.
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责任编辑 易继斌
信息素养论文范文结:
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