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关于小学计算机教学的优化路径

魏运华邵晓艳山东省平邑县温水镇中心校

【摘要】小学计算机教学是一门实践性较强的课程,由于一些学生接触计算机机会较少,学生不能够采取科学的方法学习该课程内容,导致学生学习计算机知识水平不高,而学习计算机对发展学生智力具有重要的意义.新时期下,教师应该采取有效的措施,改变教学氛围、创新教学模式,激发学生学习知识兴趣,进而提升学生学习能力.为此,本文着重分析小学计算机教学的特性,提出小学计算机教学的优化路径.

【关键词】路径小学计算机教学优化

一、小学计算机教学的特性

小学计算机的开展, 能够帮助学生更好的学习信息技术,了解科学知识,启发学生智力,对学生成长发育具有重要的意义.然而,从当前小学计算机教学现状来看,还是存在一定的教学问题,究其原因是因计算机教学的特性,导致学生学习计算机兴趣不高.其一,教学难点较大,由于计算机教学是一门实践性较强的课程,学生需要通过实践动手动脑才能够更好的掌握该课程内容,要想实现该学习目标,学生需要掌握好计算机理论知识,将理论知识运用到实践中,但由于一些学生理论知识不足,影响到学生计算机知识的运用；其二,学生计算机学习兴趣不高,事实上,学生较为喜欢操作计算机,这也符合当代学生的个性.然而,由于计算机理论知识枯燥,受到传统教育的影响,教师采取的教学模式过于单一,一味的教授学生抽象知识,教学氛围较为沉闷,对于一些计算机定理、概念学生不甚理解,导致学生学习兴趣不高,导致计算机教学失去其原有的教学意义.

二、小学计算机教学的优化路径

2.1 优化教学模式

教师要想改变小学计算机教学现状,提升学生计算机素养,就应该从教学模式入手,与时俱进,改变单一授课模式,激发学生学习兴趣,进而实现小学计算机优化路径.在小学计算机课堂教学中,教师可以采取游戏教学模式,将游戏教学模式渗透到小学计算机教学中,增强教学的趣味性,吸引学生关注度,使学生积极主动融入到课堂教学中,进而促进学生更好的学习计算机知识.信息技术的发展,在教学中,教师可以运用多媒体教学,增添教学的趣味性.例如：在学习计算机理论知识时,教师可以运用多媒体为学生教学,为学生营造一个生动的教学氛围,将知识内容以生动化、直观化呈现在学生面前,不仅便于学生理解知识内容,同时还能够激发学生学习兴趣,使学生快速的掌握计算机知识内容.教师运用多媒体教学,能够提升学生理解知识能力,进而促进学生成长.

2.2 尊重学生主体性

在小学计算机教学中,教师应该以学生为教学主体,发挥学生主体性,发展学生脑力,进而培养学生创新能力.创新是在学生原有知识基础上进行探究与突破,是以学生思维为前提,在学生活动中掌握知识.这就需要教师在实际教学中,要为学生创造自主活动机会,让学生在活动中发挥主观能动性,培养学生创新能力,只有学生乐于参与到活动中,才能够更好的促进学生学习知识,进而才能够优化小学计算机教学.教师尊重学生主体性,能够激发学生学习兴趣,改变沉闷的教学氛围,进而培养学生计算机素养.例如：在学习文件目录属性知识中,教师可以运用多媒体教学,帮助学生掌握相关的理论知识,让学生对学习知识充满兴趣,之后教师可以引导学生进行实践教学,以电脑文件为什么会消失为导向,引导学生去思考,并且在学生探究、分析、操作中找寻答案,进而使学生快速的掌握知识内容.

2.3 更新教学内容

在信息科技技术快速发展的情况下,计算机课程内容也在不断的变化、革新.基于此,教师应该与时俱进,将计算机内容与时俱进,更新计算机知识内容,实现计算机课程的科学性、时代性,使学生能够学习到新的知识内容,进而促进学生的发展.小学学校应该适应时代的发展,选取有效性的计算机知识内容,并且强调计算机知识内容的新颖性、实效性,进而优化小学计算机教学质量.此外,在授课中,教师应该提前整合知识,将知识与实际相结合,将现代化知识引入到小学计算机课程中,启迪学生智力,使学生更好的学习知识.例如：在小学计算机课堂教学中,教师可以提前整合知识内容,运用大数据找寻相关的知识内容,将其引入到计算机教材中,进行两者的融合,为学生设置相对应的教学任务,将学生分为小组合作模式,让学生在、合作、学习、探究、思考中,对计算机知识有所感悟,丰富学生知识内容,之后,教师引导学生进行实践教学,使学生将所掌握的理论知识运用到实践中,进而提升小学计算机教学质量.

三、结语

综上所述,素质教育理念下,小学计算机教师应该与时俱进,创新教学模式,为学生营造寓教于乐教学氛围,为学生提供展示机会,激发学生学习计算机知识兴趣,发挥学生主观能动性,使学生在活动中更好的发展自己,进而提升学生计算机学习能力.

计算机教学论文范文结:

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