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初中数学品德的培养
王海禄
辽宁省西丰县安民镇中学 112400
教学永远具有教育性,教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则.如何在教好书的同时培育学生良好的品德,是我们每个教师必须思考的课题.这里我结合自己在这几年的教学实践,简单谈谈如何在教学中渗透的几点做法.
1、利用数学史对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校的主要任务之一,在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中,有丰富的爱国主义教育素材,在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的效果.例如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年,杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率二值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年,我国古代的科学成就令世人瞩目.现代,我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪,如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法,被广泛地应用于生产和科学试验,创造了很大的经济价值.这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感,而且也激励起学生学习的进取精神.
2、利用数学的应用价值,培养学生理论联系实际的作风
数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一,加强数学与实际的应用联系,强化应用已逐渐成为人们的共识,这不仅在于学习数学可以培养学生的应用意识和应用能力,而且还可以利用数学与实际的应用联系对学生进行思想教育.
我在讲授九年级几何《解直角三角形应用举例》一课时,针对学生不重视这类问题的通病,向学生讲述了这样的事实:早在公元前两千年,我国的治水英雄一大禹,为了解决在治水中的地势浏量问题,就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系,解决了不少治水工程的难题,这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多.通过这个故事,不仅使学生看到了中国古代人民的聪明智慧,而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值,增强了学生学习数学应用题的积极性.
3.利用数学美培养学生集体主义观念
数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面.比如圆是平面图形中最完美的图形,它的完美不仅在于它的完全对称性,而且在于它体现着一种伟大的精神—集体主义精神,这是因为团本身就是把无数零散的点,有秋序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列而成的封闭图形,就像一个和谐的大家庭,每个成员都有自己的位里和作用,同时也遵循着集体的纪律.由此我启迪学生,你们个人就象圆上一个个孤立的点,你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆,集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的,若个人不遵守集体的纪律,不能正确处理个人利益与集体利益的关系,就会像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也就得不到集体的温暖.这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田.
4、利用平面直角坐标系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理,同时也存在许多富有哲理的东西,注意挖掘这方面的素材,就可以有针对性地对学生进行人生观教育.比如我在讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种划定点位五的工具,通过平面内点与有序实数对的对应关系,将一个点在平面内的位笠,由它的两个坐标确定下来.由此加以引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就象平面内的点一样,都在寻找自己的位置.
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