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高职数学教学培养学生思维能力的探析

　　在素质教育理念不断深入的情况下,学校对于人才培养目标的制定,也逐步倾向于培养学生的综合能力.数学是一门相对而言较为抽象,且对逻辑思维要求较高的学科.如何通过数学教学的有效开展提升学生创新思维能力,已然成为教育部门所面临的一项重大课题.因此,对当前高职院校数学教学现状进行研究,改革教学方法和模式至关重要,这不仅是培养学生创新思维能力的主要途径,而且对高职院校教学质量的提升也具有重要意义.

　　一、高职院校数学教学现状

　　（一）教学内容设置不科学

　　由于数学是一门基础课程,所以学校在课程体系设置上,往往将其放在比较重要的位置.根据教育部门对现代人才培养的要求来看,每一专业的学生都要或多或少掌握一些数学知识,但由于专业不同,在内容设置上也存在不同.目前,高职院校的教学内容设置普遍存在内容繁琐、所学内容与专业不对等的问题,这些问题导致的后果是学生无法充分掌握数学知识,无法从根本上理解数学推导过程和各类公式,更谈不上实际应用,创新思维能力的培养目标更无法实现.

　　（二）学生的主观能动性没有得到充分发挥

　　目前,大部分高职院校数学教学模式仍以传统的“教师讲,学生听”为主,在整个课堂教学中,教师占据着绝对的主体地位,学生只是被动地接收教师传递过来的知识.同样作为教学主体,学生的主观能动性完全没有得到充分发挥.在这种教学模式下,学生对于知识的理解和掌握,只能依靠死记硬背来实现.这样一来,学生便无法将数学知识灵活运用,达不到利用所学知识来解决实际问题的教学目的.

　　（三）学生学习兴趣不高

　　俗话说,“兴趣是最好的老师.”如果学生对数学学习兴趣缺乏,不能积极参与到课堂教学中,那么学习效果必定会大打折扣.目前,学生之所以提不起对数学的学习兴趣,其原因主要有两个方面,一方面,大部分学生认为数学中涉及的内容在未来工作岗位中用处不大,例如微积分、函数、导数等,所以在学习时不够用心；另一方面,枯燥的教学方法同样会使学生无法提起学习兴趣.

　　二、培养学生创新思维能力的对策

　　（一）科学设置教学内容,培养学生创新能力

　　为了适应不同专业的学习需求,教育部门根据各个专业的特点和人才培养方向,制定不同版本的高等数学教材,但随着市场发展对人才综合素质要求的不断变化,各个专业的数学教学很难找到与之相应的教材.在这种情况下,就需要学校从创新思维能力培养这一层面出发,对各个专业数学教学内容进行合理设置,并根据人才培养需求进行持续优化与完善,确保教材内容始终适合专业人才的培养目标.

　　（二）发挥学生主体作用,营造良好氛围

　　良好的课堂氛围可以使教学达到事半功倍的效果.良好学习氛围的营造,势必离不开学生主观能动性的发挥.首先,教师应该与学生建立良好的师生关系,教学时要摒弃“满堂灌”的教学思想,将课堂还给学生,建立平等、互动的师生关系.其次,要给学生更多思考的时间,鼓励学生发表自己的见解.在课堂教学中,教师要给予学生更多思考的时间,养成学生独立思考、判断问题、解决问题的能力,发挥学生的主体作用.

　　（三）结合实际应用,激发学生兴趣

　　数学是思维的科学,独立思考是什么也无法代替的,兴趣也不是与生俱来的.要激发兴趣就要使学生在学习数学过程中体会到学习数学的乐趣,引导学生能够直接参与创造数学的活动,感到自己有事做,感受到自己能行,激发学生学习数学的兴趣,增强自信心,培养他们在独立思考的基础上创造性学习的能力.

　　综上所述,本文主要以创新思维能力的培养为出发点,在介绍高职院校数学教学现状的基础上,对高职数学教学模式进行改革和完善,以期通过科学有效的教学方法和手段,达到培养学生创新思维能力的目的,以此来为社会发展培养更多的优秀人才.数学对于学生创新思维能力的培养具有十分重要的作用,作为一门基础学科,数学教学模式的创新与完善一直被广大教学者所关注.但从本文的分析我们可以看出,当前高职院校的数学教学工作仍然存在一些有待改进的地方,这就要求学校领导部门要从自身发展的实际情况出发,结合学科特点和人才培养目标,对教学模式进行优化与完善,以期通过教学质量的提高来培养学生的创新思维能力,从而为社会发展输送更多人才.

　　参考文献：

　　［1］胡芬.高职数学教学对培养学生创新思维的现状研究［J］.求知导刊,2017（9）.

　　［2］李新力.谈高职数学教学对学生创新思维能力的培养［J］.社会科学家,2012（S1）.

数学教学论文范文结:

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