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课堂互动讨论教学模式的构建
内容摘 要：现代教育更加重视学生的“学”,重视让学生“学会学习”,提高学生的综合素质,而不再单纯的采取满堂灌的方式进行课堂教学.关于课堂教学的思路,现在有越来越多的模式可供参考.笔者在总结自身教学经验的基础上,研究现代优秀的教学理论和初中物理教学的现状,提出初中课堂互动讨论式教学模式.
关键词：初中 课堂 互动讨论教学模式
一、互动讨论教学方式的内涵特征
在教学理论发展的过程中,分别出现了“教师中心说”和“学生中心说”,现在,我们普遍认可的是以教师为主导、以学生为主体的理论,既不过分以教师为中心,也不完全以学生为中心.在这种教学思潮的推动下,出现了对具体课堂教学方式的探讨.互动讨论式教学,重视在具体的教学情境中教师和学生如何围绕教学目标的达成进行双向互动讨论,对于具体的教学实践具有重要的指导性意义.
二、互动讨论教学模式主要解决的问题
1.现代教育重视学生素质的提高和全面性的发展,但在具体教学中,常陷入“师本位”的误区中,缺乏了师生之间的良好互动.互动讨论教学方式的运用,有利于促进教学中师生之间的有效互动,促进学生的全面发展.
2.学生是教学活动的主体,教师的“教”是为学生的“学”进行服务的.运用互动讨论的方式进行教学实践,有利于发挥学生的主体地位,避免“填鸭式”的学习,让学生学会学习.同时,这种教学方式,有利于创设一种宽松、、平等的学习心理氛围,让学生能够乐于学习、乐于思考,促进师生之间的、生生之间形成有效的课堂互动,让学生在预约的情境中掌握知识,提高素质.
三、互动讨论教学模式的构建策略
1.巧妙设计问题,吸引兴趣.为了更好的引导学生参与到课堂中来,必须重视对问题的设计.传统课堂教学中,偏重于对教师语言的研究和磨练,对于学生的课堂参与度缺乏足够的重视.教师应该善于组织问题,提出问题,并对于学生的互动讨论进行总结分析,充分调动学生的学习积极性.
2.重视实验操作、模型制作,吸引学生参与.初中物理课程中具有较多需要学生实际动手操作的部分,这更能体现采用互动讨论教学方式的优势.（1）加强学生实验.初二年级的物理课开始有一些较为简单的物理实验,就可以完全交给学生去操作；面对稍微复杂的实验时,可以将学生进行分组,经过学生的小组合作讨论,完成实验操作.（2）进行模型的制作.对于物理课程中较难理解的定义、规律,可以鼓励学生通过制作模型的方式进行理解掌握.这样既活跃了课堂气氛,又有利于发挥学生的主动性,使学生更好的理解问题.（3）优化演示实验,引导学生观察,促进学生参与教学互动过程.通过教师演示实验或者录像等方式,让学生观察实验现象,引导学生注意实验中的细节,得出实验结论.为了更好的实现演示实验中的互动讨论,教师要注意优化演示实验,使实验直观、生动,吸引学生的注意,达到实验的最佳效果.
3.采用积极评价,激励学生参与.奖励与惩罚同样重要,要重视奖励的作用.对于初中学生,教师要学会运用正面评价,对于学生的良好表现,及时给予表扬,这样才能更大的发挥学生的积极性,吸引学生的兴趣,保护学生的热情.
四、案例分析
1.教师创设情境,设计问题.演示实验1：先把物体放入水中,之后在水中加入食盐.提出问题：物体所受浮力有何变化？演示实验2：将以物体挂在弹簧秤上,分别将物体完全浸没在水中和一半浸没在水中.提出问题：两种情况,物体承受的浮力有无变化,变化的原因？最后,经过教师点拨,学生讨论,再提出问题：影响浮力的因素有哪些.
2.小组讨论,提出猜想.初中物理涉及的规律,有些对于初中学生来说具有较大难度.这就需要教师设计好问题,引导学生对于日常生活中所遇到的相关现象进行充分的思考和讨论,再由个性归纳出共性规律,引导出答案.
3.重视实验操作,合作探究.对于物理规律,教师要引导学生进行讨论,并提出实验操作的具体方案,包括对实验仪器的选择、具体的操作步骤等的讨论,最后再进行实验操作.具体的操作中,让学生分组合作完成,明确成员的分工.同时,教师在实验前要注重对实验的讲解和点拨.
4.分析论证,组间交流讨论.互动讨论式的课堂是一种较为开放的课堂,但并不是随意的、无序进行的课堂,需要教师做好课堂设计和引导.对于学生活动,教师要进行引导点拨,把握学生小组学习的效果,最后由各小组总结各自讨论学习的结论.在此过程中,教师要做好总结评价,对学生进行适时的引导.
初中课堂互动讨论教学模式让学生经过自己的积极思考、讨论得出结论,不再单纯是经过教师的灌输学习,而是通过自己的“主动学习”获得知识,这就锻炼了学生的思维能力、语言表达能力和小组合作能力,学会学习,提高了学生的综合素质.同时,对于初中物理课程教学,也更有利于学生的理解,提高学生的学习兴趣,让学生在较为愉悦的心理氛围中完成学习.
（作者单位：福建省三明市大田县第三中学）
教学模式论文范文结:
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