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节奏在班级管理中的应用
摘 要：在新的教育环境下,学生也在不停的变化,作为班主任必然也要及时调整自己的工作方式、方法跟上学生的节奏.班主任要在班级管理中根据班级的不同情况及时、准确地调整自己的工作节奏,也是现代教育对班主任的要求.
关键词：班级管理；“节奏”；应用
节奏现象在生活中几乎无处不在,它是自然现象与生活现象所固有的一种品质.例如: 在大自然中,白天与夜晚、一年四季的交替,海水的涨潮与落潮,人的身体的呼吸,这些现象的过程都具有严格的次序.这些现象都是我们在生活中能够感悟到的节奏.懂得音乐的人常常不无根据地把音乐作品的节奏比作是音乐的脉搏,换句话说也就是节奏是音乐的生命.同样的道理如果在班级工作中具有节奏感,就能更好地调整好学生的状态,让学生充分发挥自己的潜能.下现我就结合自己的班主任经验,谈谈自己带班“快”——“慢”的节奏体会.
一、开学初工作要快节奏
好的开始是成功的一半.新学期开始了,班主任又要面对千头万绪的人和事,例如：尽快让学生熟悉初中的新生活、快速了解班级学生的性格特点,制定班级发展计划、初步确定班干部、班内卫生值日的安排、座位的安排、班规的制定等工作.为了确保新学期工作顺利进行,学校会事先安排各项工作,例如：开学初的军训、学生花名册,成绩登记表等工作.作为班主任不光要心中有数,分清主次,不要自乱阵脚,打乱自己的节奏.能让学生完成的工作坚决交给学生完成,这也是考查学生的一个机会.而且也需要我们做事一定要有快节奏,这样才能高质量地完成上述工作,使班级能够初步正常地运转起来,为我们日后带班打下良好的基础.在这其中有一个比较关键的环节就是快速选拔临时班干,班级中的学生干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、有明确奋斗方向的集体,班干部是关键,由班干部形成的集体核心是班集体是否形成的标志.
因此,班主任应重视班干部的选拔和培养,让他们在班集体的形成和发展中充分发挥作用.那么,如何快速选拔出班干部呢？通过多年的班主任工作经验,我还是认为班干部的选拔方式一般为+ 教师推选产生比较好.首先,设计调查表让学生填写,从而教师可以快速地掌握学生情况的第一手资料. 其次,让学生推荐或自荐候选人；然后,在黑板上公布候选人的名单让学生进行演讲竞选,最后由同学们以无记名的方式选举.有了这些临时班干,就可以保证这个班级的基本运转,也减轻了教师的负担,后期经过培训,再来调整班干队伍.
二、班级调整的慢节奏
经过开学初的一些工作,班级已经初步运转起来,但要使班级运转的更好还需要我们用耐心做进一步的工作.在这段时间我主要进行了以下几方面的工作：
(一)建立健全班级管理模式
小学阶段,由于学生的自理、自制能力弱,感知能力低,班主任对班级的管理往往是事事操心、事事做主的“保姆式管理”.老师在学生中有崇高的威信和绝对的权威,学生对老师的评价,也往往是以老师是否亲近自己、喜欢自己为标准.但随着学生年龄的增长,到了中学阶段,由于学生的生理、心理的发育日趋成熟,学生的思维批判性、独立性得到了更高的发展,自我意识也日趋完善,其思维能力和判断能力已接近于成人,使得他们对外部世界具有强烈的自主要求.因此,在初中阶段的班级管理必须有适合初中学生特点的管理模式.而要实施管理,首先就必须建立健全起完善的管理制度和管理体系,使制度成为每个人的共识和自觉的行动,使管理不仅到位更要到心.实践证明：合理的管理制度和科学的管理体系,可以让每一个学生成为管理者和教育者,成为制度的监督者和实施者.这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理,减轻班主任老师的工作负担,而且还可以调动全体同学的积极性,增强班级的凝聚力,更有利于班级工作的开展.苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志.”在班级管理中我尝试用小组合作自我管理的班级管理模式,为学生的自我教育,自主管理提供了平台.
（二）及时对班干部进行培训
一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,是优秀班集体形成的重要条件之一.加强班干部培养,提高干部的组织、管理能力,既是时代培养复合型人才的需要,又是强化班级管理、形成良好班风的需要.在实际工作中,我主要对以下班干部进行了培训：班长、学习委员、纪律委员、科代表、生活委员、劳动委员等班干进行培训.针对不同班干的工作特点进行不同内容的培训.
例如：班长：①怎样维持班级纪律.②怎样处理偶发事件.③怎样进行表扬和批评.④怎样主持主题班会.⑤如何管理晚修纪律.学习委员：①如何营造好的学风.②如何与各科代表合作开展工作等.（培训一般结合班级的实际情况开展,着重提高他们实际工作的能力.）
三、总结
班主任工作是一个长期的工作,是烦琐而又复杂的,如果我们总是保持快节奏的工作,那么我们的效率将会大大降低,学生的心灵也会因此麻目,导致学习效率低下.这就要求班主任在实际工作中迅速抢占学生管理的制高点,要分清主次、缓急,调整管理的节奏,处理好“快”“慢”的关系,掌握班级管理的主动权,就一定能更好地带好这个班级.
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