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关注高中数学的核心素养内涵与应用

【摘要】高中数学核心素养的培养工作需要教师给予更多的重视.核心素养的提高能够有效帮助学生提高自身能力,能够让学生更好地发展.本文对高中数学教学中,核心素养的培养进行简要分析.

【关键词】高中数学核心素养内涵及应用

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-179-01

高中数学教学中,教师应当重视学生逻辑推理能力、抽象能力、运算能力等等核心素养的培养,要让学生能够在学习中提高自身能力.

一、高中数学核心素养的内涵分析

高中数学核心素养是一项综合性的、持久性的能力培养模式,在具体实施期间要以数学的核心知识和核心能力为基础,并使用数学的思想方法对其进行分析、思考与解决,能使学生体会到数学知识内涵.并基于数字知识技能高于具体的知识技能为基础开展研究,能指导数学的学科教学活动,并能在教学期间更多的体现出育人之价值.教师则要在教学期间培养学生严密的理性逻辑思维能力,让学生的逻辑推理表达更加清晰,进而能让学生运用所学知识更好的发现数学的魅力,从而热爱数学学习.

高中阶段开展的数学核心素养教学活动中,需要让高中数学学科教学目标和教学内容进行联系,使得学生能在数学学习道路上不断地进行思考与探索,进而能实现对学生核心素养的生成和培育目标.

二、高中数学教学中如何培养学生的核心素养

(一)加强数学知识的运用,锻炼学生核心素养

在高中数学教学工作当中,有非常多的抽象概念需要学生进行学习和掌握.为了能够有效地帮助学生对这些知识点进行理解,让学生能够加深印象并准确掌握相关概念,教师需要使用先进教学方法,针对学生的特点开展教学工作.教师要引导学生加强练习,在练习的过程中充分发挥出基础知识的作用,有效地发散学生的思维,对学生的逻辑推理能力以及运算等等数学核心素养进行深入培养.

例如,在进行直线的斜率相关知识点内容讲解时,教师可以利用数形结合思想开展教学工作,通过创设情境的方式加强教学效果,锻炼学生使用数形结合相关思想解决实际数学问题的能力.教师在进行情境创设时,可以先做出相关的函数图像,并在函数图像当中将y等于x+1,y等于3x+1,y等于-2x+1这三条直线画出来.教师需要先让学生回顾学习过的知识点内容,再根据所学的知识点进行新知识的提出.教师在讲解完知识点的内容之后,引导学生进行画图,让学生将这三条直线画出来.当学生完成作图之后,教师还需要在黑板上也将这三条直线做出来,让学生能够进行对比,找出自己的问题.教师还需要引导学生进行深入地探究,找出相关知识点的实质：第一,要确定一条直线都需要哪些要素.第二,将三角直线异同之处总结出来.第三,向学生提供两张完全不同的楼体截面图,让学生对这两个楼梯的倾斜对进行分析.在教学中,教师还需要让学生群体之间展开积极地交流和讨论,共同研究相关问题,从而更好地帮助学生锻炼自身的推理能力和抽象能力.

(二)创设问题情境培养学生的核心素养

高中阶段开展的数学教学中要对学生的核心素养能力进行认知与了解,并要运用各类方法对学生的核心素养进行培养,以让学生能具有分析问题和解决问题的能力,并让学生对数学的认知能力提高.所以,教学中情景创设法的开设,能带领学生到问题情境中,鼓励学生积极的思考教师提出的问题,进而能主动地进行数学探究式的学习模式.学生在学习期间通过探究性教学模式的开展,能更好地理解相关的数学理念和数学理论,所以会在大脑中进行完整的知识系统构建,以深化学生的数学能力,让学生的数学认知不断提高.问题引导式教学法的开设,能让探究式教学活动的效果达成最佳,且能让学生在掌握抽象的数学思想,进而能更为直观地理解抽象数学知识,掌握数学的核心素养.

例如,教师为学生讲授有关三角函数的相关知识内容时,教师能在数学问题情境创设期间,对学生开展有效的引导.譬如,教师可以让学生思考公园中摩天轮的运动方式,并引导学生观察摩天轮的运转方式,让学生思考其运转时,哪些量是变量,那些量是不变量,并将变量与不变量进行总结,以培养学生的分析和总结能力并探究其运转的本质是什么？然后教师让学生思考,自己在摩天轮上玩,将自己看成是不动点,并分析不动点与运动的摩天轮之间是何种关系,如何用三角函数的知识内容进行解释呢？教师可以组织学生进行合作探究,并在共同学习中,鼓励学生研究此问题.学生在合作探究的过程中,会很容易找到其中不变量为过摩天轮中心点与地平线平行的直线L,变量为摩天轮的竖直高度以及载人装置所在半径与直线L之间的夹角α.通过对这些量的分析可以看出：在摩天轮上升过程中,随着α的变大,载人装置与L的竖直距离逐渐变大,也既是sinα的数值在逐渐变大,而载人装置距离中心点的横向距离却逐渐变小,也既是cosα的值正逐渐变小.学生能根据所学内容合理的对摩天轮的运转方式进行解读,可以加入自己的想法,大家在各抒己见中,能进行思维的碰撞,所以能得出很多新结论,从而使学生能更好的开展想象,进而以培养学生的数学抽象思维能力,让学生的核心素养得到更好的锻炼,以提高学生的综合学习能力,让学生更能全面的理解数学知识.

结束语

高中数学核心素养的培养能够有效帮助学生提高自身能力,能够让学生更好地开展数学知识的学习.

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高中数学论文范文结:

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