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南阳市中职学校体育存在的问题和
胡红玲
南阳市宛西中等专业学校, 河南 南阳 474350
摘 要：高速发展的社会企业对员工身心素质、抗压能力等提出了更高的要求,中职生的身体素质成为决定他们能否顺利完成生产线工作的关键.文章以南阳市中职学校为研究对象,对中职学校体育课、两操及课外体育活动、运动会及竞赛、体育文化等要素开展状况进行调查,探讨造成中职学校体育困境的原因,提出了应对中职学校体育诸多问题的可行性措施,希望对我国中职教育的发展有一定的参考.
关键词：中职学校 体育 问题与思考
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）06—0126—03
国务院大力推进职业教育发展,使得职业教育规模不断扩大,但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要.职业教育、特别是中等职业教育的发展,与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合.因此,提高中等职业学校教学质量,培养高素质的技能型人才是中职学校面临的重大问题.
我国现代化建设迫切需要大量的受过良好职业教育、具有较高职业素养、身心健康的高、中、初级技能型人才.没有这样的一支劳动技术大军作支撑,先进的技术、设备和科研成果就不能转化为现实的社会生产力.日趋激烈的社会竞争,高速发展企业需要在职工人付出更多的脑力和体力,承受更大的工作强度和压力.有研究显示,顶岗实习的学生普遍认为企业的劳动强度让他( 她) 们在身心上感到比较吃力.这说明企业的劳动强度对学生的身体素质要求比较高.中职生的身体素质成为决定他们能否顺利完成生产线工作的关键.
1979年至2005年中,进行的6次学生体质健康调研结果显示：20年来学生体质健康状况呈持续下降趋势.为提高学生体质健康水平,2007年教育部 、国家体育总局、 共青团发出了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》,吸引青少年参与体育锻炼,掀起群众性体育锻炼热潮.同年,教育部、国家体育总局颁布了“关于实施《学生体质健康标准》的通知”,文件要求全国各级各类学校每学年必须对学生进行一次《标准》测试,通过测试和评价,促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼.
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.在中职生技能学习的同时,要养成良好的体育锻炼习惯,掌握锻炼身体的方法,增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神,真正做到学生技能、身心协调发展,才能让学生在未来的竞争中显示优势,适应未来的社会生活.本文从河南中职学校体育发展情况入手调查,提出中职学校体育发展过程中学校自身、学生自身等存在的诸多问题及造成问题的原因,并提出了应对措施,希望对中职学校体育的发展有一定的参考价值.[1]
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
南阳市中等职业学校体育发展存在的问题.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅相关中职校体育研究的相关文献资料,为本研究提供参考.
1.2.2 调查法
1.2.2.1 访谈法
访谈13位中职校体育组组长,了解南阳市中职校体育的开展情况.
1.2.2.2 问卷调查法
根据南阳市所辖1市2区10县,共抽出中职学校13所,本研究共发放调查问卷13份,回收问卷13份,有效问卷13份,回收率和有效率100%.
2 研究结果与分析
2.1 中职校体育发展存在的问题分析
2.1.1 中职校体育课发展现状调查与分析
按照国家课程方案的规定,中等职业学校体育课每周为2课时,正常情况下,这样的课时安排基本能满足学校体育工作的要求.但在对南阳市中职学校的调查中发现,大部分中等职业学校对学生都采用“2+1”的培养模式（第一、二年在校读书,第三年到企业顶岗实习或者提前就业）,学生在校期间的体育课学习时间明显减少,以在校两年四个学期计算,每学期上体育课的时间最多20周,即40节体育课,从学生入学到毕业、就业,实际接受体育教育的时间近160节,与普通高中、大学学生3年的体育课学习时间相比,足足少了80节体育课的学习时间.加之中职学校特殊的招生现状,使得这些正处于生长发育高峰期、却未养成体育锻炼习惯的学生,体育素质的不高,体质弱.很难达到《 (体育与健康)课程标准》的要求和精神.进一步调查还显示：中职学校体育课上课质量不高,上课形式多为学生自由活动,69%的学校体育课上,体育教师没有进行体育技能动作的传授,教师几乎不进行统一的组织教学.对中职学校两年的体育课程学习中,没有统一的教学标准,教学随意性很大.（见表1）
2.1.2 中职校两操及课外体育活动发展现状调查与分析
自教育部、国家体育总局、共青团《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》发出后,全国上下的各级各类学校开展了阳光体育活动,通过体育课、课间活动、课外活动、兴趣小组等形式,组织学生参加体育锻炼,保证学生每天锻炼一小时,从而达到增强体质的目的.但开展的情况不容乐观,普遍存在敷衍了事的情况.
在对中职学校两操和课外体育活动的调查中发现,两操在中职学校中开展较好,学校都设有早操和课间操,主要形式为跑步、徒手操等.课外活动较两操开展较差,所调查学校中学生课外体育活动都处于自发状态,没有专门进行组织.中职学生年龄小,缺乏锻炼自觉性,在课外活动中,只有极少数特别爱好体育运动的学生参与体育活动,其他学生都是玩手机、闲聊等,很难形成学生大范围参与体育活动的场面,不利于学校体育氛围的营造.
2.1.3 中职校体育竞赛活动发展现状调查与分析
学校体育运动竞赛能全面检查教学和训练成果,推动学校群众性体育活动的开展,促进运动技术水平的提高,培养学生奋发向上、遵守纪律、集体主义和荣誉感等品质,并具有振奋师生精神,活跃学生生活等作用.中职学校体育在培养学生意志品质中起着不可替代的作用,通过中职学校体育教学能良好地服务于中职专业技能的学习,不仅使中职学生拥有健康的体魄,掌握正确的体育健身方法,培养学生良好的健身习惯,还对培养学生良好的思想品质有巨大作用.
在对中职学校体育运动竞赛活动调查中显示：不举办学校体育运动会的学校有2所,按要求一年开办春秋两期运动会的有6所,占调查学校的46%.进一步调查得知：学校运动会有举行有专门的田径赛运动项目,但学生运动水平一般.部分学校根据中职学生实际情况,专门举办趣味运动会,利用趣味项目提高学生参与的积极性.访谈中了解到,87%的中职学校内部没有举行班级或年级间的体育竞赛活动,体育运动会是学校内部唯一的比较大型的体育比赛.参加校际间体育精神或市级、省级体育比赛机会更少.在中职生技能大赛中,虽有个别项目属于体育运动项目,但参加的学校很少,对公共项目比赛的重视程度远远不及职业技能大赛.
2.1.4 中职校体育文化氛围发展现状调查与分析
中职学生的心理迷茫,对书本知识理解接受能力差,但体育可以通过很多种有声图文对学生进行影响和教育,利用其对事物的好奇心促使去了解体育项目,增加对体育功能的了解,通过校园体育文化的推广和宣传使学生接触体育,喜欢体育运动.在对南阳市中职学校的调查中发现,几乎没有学校对校园体育文化进行必要的推广和宣传,学校走廊、操场围墙、校园广播等关乎体育内容的更是凤毛麟角.
2.2 中职校体育发展的思考
2.2.1中职学校体育教学有待改革
中职学校教育趋向多元化、多层次,单调、枯燥的教学形式和教学方法已无法满足中职教学的需求,老套的教学内容同样难以激发学生的学习兴趣.中职体育教学要根据中职学校专业设置情况,体育教学内容也适度调整,使学生所学体育技能更有利于学生将来职业的发展,更接近学生的心理活动状态.例如：幼师专业学生体育课开设健美操内容,汽修专业学生开设健美课程,专业学生开设礼仪课程等.
体育是通过身体活动的练习,需要学生在参与过程中,付出很多体力,只有在教学形式上,内容上吸引学生,才能战胜学生好逸恶劳,害怕吃苦的心理,促使其参与体育锻炼.
2.2.2中职学校教师师德有待提高
教师职业是一份富含着高尚道德情操的职业,但,在这个物欲横流的社会,教师自身也接受着来自精神与物质的考验.微薄的课时收入使得年老的教师得过且过,混日子；年轻的体育教师不愿担任太多体育教学任务,即便是担任,也不认真备课,导致中职体育课上课随随便便,“放羊”教学比比皆是.
中职学生特殊的经历,使得中职学校的老师需要付出比普通高中学生更多的耐心和爱心,尽管如此,中职学生依旧不买单,思想懒惰、行为涣散,软硬不吃,体育老师对这些学生失去了耐心,课堂中疏于管理,给这部分学生对体育课堂教学带来了极坏的影响.
2.2.3学校领导的重视
中职学校特殊的招生现状和发展实际,使得学校领导阶层对学校专业设置建设寄予厚望,不关注中职体育的发展,对学校专业使用设备投资多,对学校体育设施投资少,重视专业技能教师的培养,忽视体育教师在学校发展中的作用,长此以往,中职体育发展陷入恶性循环中,领导不重视,教师工作不积极,学生学习更涣散.
2.2.4 对国家政策执行不到位
教育部、国家体育总局颁布的“关于实施《学生体质健康标准》的通知”,文件要求全国各级各类学校每学年必须对学生进行一次《标准》测试,并对测试数据进行网报.相对于其他中小学而言,中职学校对测试工作敷衍了事,根本没有进行相应的测试工作,假报数据.
2.2.5 对中职体育的参与对象缺乏研究
中职学生处于一个特殊的年龄阶段,心理、思想上处于一个波动期,需要来自社会、家庭和学校多方面的引导.学生自身思想意识薄弱,意志不坚定.学习目的性不强,自暴自弃.很多学生特殊的家庭使得学生难于沟通,再加之网络、社会对中职学生的影响使得中职学生意志不坚定等,这都需要对学生的身心加以研究,并给以合理可行的教学改革.
3 结语
中职学生出现的诸多问题,都有其特定的原因,寻得原因,找出解决方法,会使我们的工作更有成效.中职教育任重而道远,作为一名中职教育者,改善中职学生学习态度,提高教学质量责无旁贷.当即,正值国家大力发展中职教育的良好时机,把握好时机,完善中职教育,实现学校的良好发展是我们每位教师应该做的.
参考文献：
[1]王汉前.浅谈中职“问题学生”的教育[J]. 清远职业技术学院学报,2011(2).
[2] 彭拥军.浅析中职学生“不学”的原因及对策[J]. 中职教育,2012(7).
[3] 魏建国,李宁萍.中职学生的心理特点与教育[J].哈尔滨职业技术学院学报,2009(2).
[4] 金东梅.中职教育新理念[J].科技信息,2011(1).
[5] 杨秀娟.中职学校教育现况及改进措施[J].科教导刊,2010(3).
[6] 浅谈中职学生的心理特点及其应对策略.百度文库http://wenku.baidu.com/link?url等于2_JQrK6MsdVxWiFAs8JjPmfZvMxiYYfhNi0N0dTpyLTPt5sHH20lIFC1PIoE-q57EWA1LiYT4Yyh6lwF-vFm9CYOZcvAnliODbmw2uR0W.
[7]关于进一步加强学校体育工作的若干意见国办发[2012]53号文件.
中职学校论文范文结:
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