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把握科学探究的宗旨
饲养动物是幼儿园里常见的活动,给动物喂食,照顾动物,对孩子来说都是生命教育的契机.正如案例中提到的,“兔子吃什么”确实是孩子们经常探讨的问题.传统的文学艺术作品都或多或少地向孩子们传递这样一个概念：兔子爱吃萝卜和青菜.可是,这一概念并不等同于“兔子只吃萝卜和青菜”.我想,当我们弄清楚了这一点,问题就简单多了：很多食物兔子都会吃,但是兔子更爱吃萝卜、青菜这类食物.
那么,该不该喂兔子吃饼干呢？其实,不妨换一个角度去思考,孩子为什么想给兔子喂饼干？是为了给兔子加餐当零食,还是给兔子当正餐做主食？无论是哪一个出发点,目的都是希望兔子活得更健康,也更开心.从这个观点去考虑,我们在食物的选择上就应该有所取舍,即便是要留给孩子探究和思考的空间,也要先确保所喂食物对于兔子的安全性.因此,我们可以先和孩子们一起通过书籍、网络等渠道来了解兔子的基本饮食习惯,特别是饮食的禁忌,从而规避一些会对兔子的健康造成威胁的食物.比如,我们了解兔子是食草动物以后,就没有必要给兔子喂肉类了.
或许有的教师认为这正是一个让孩子探究的机会,但是我认为科学研究不仅限于做实验,观察和比较、阅读书籍、查找资料也是科学学习中很重要的一部分.通过阅读了解前人的研究结果不失为一种高效的学习方式.实验完全可以用在更适合的问题上,毕竟科学研究最终是服务于生活的,我们不是为了探究而探究.
在验证过程中,孩子们或许会观察到,兔子不是只吃蔬菜,对于面包、饼干之类的有时也是来者不拒的.那么,这是不是就意味着我们可以常常喂兔子吃饼干呢？由此就引出了另一个问题,“会吃”是否等同于“能吃”？有饲养经验的人都知道,面包、饼干这样的碳水化合物,兔子食用过多会造成肠道失调,简而言之,它们并不适合兔子食用,而这些内容孩子是无法通过简单的观察了解到的.因此,试图通过实验验证兔子吃不吃饼干并没有实际意义.
因此,我的观点是,第一,科学研究的前提必须是尊重生命；第二,探究是学习科学的重要组成部分,但不是学习科学的全部；第三,科学学习需要质疑精神,即使我们看到了一些现象,也需要多问为什么,多查资料,多思考,才能让我们对事物的认识更加完善.
（江苏南京市第二幼儿园郭寒）
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