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提升职高历史课堂趣味性的措施分析

[摘要]随着教改的不断提倡,职高历史课堂的改革也在不断深入,提高历史课堂的趣味性越来越受到职高院校领导以及任课教师的重视,并且以此来增加历史课堂对学生的吸引力,这已经成为很多老师的教学目标.关注学生的需求、兴趣是提升教师教学能力和教学效果的重要手段,也是让历史知识更加接近现实、让历史课堂更有趣味性的方法.

[关键词]历史课堂；趣味性；措施；分析

[中图分类号] C712

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0122-01

一、引言

近年来,教育改革越来越受到重视,作为承担着历史责任的职高历史课堂改革也在不断被提倡.一般来说,很多学生认为历史知识没有什么实用性,再加上历史知识给学生的感觉比较枯燥、乏味,有很强的距离感.这种情况的存在就导致学生学习历史知识是比较消极的,在历史课堂上也就比较被动.所以,如何让历史课堂变得生动有趣是每个教育工作者亟待解决的问题.本文从如何提高历史课堂的趣味性,提高职高学生学习历史知识的积极性,改变职高学生不喜欢历史课堂的现状提出了几点措施,并加以分析.

二、提高职高历史课堂趣味性的几点措施

（一）关注职高学生的兴趣,并在历史课堂中加以运用

毋庸置疑．兴趣是最好的老师,这是放之四海而皆准的道理,古今中外的圣贤大家都表达过兴趣对学习、学问的重要性.所以说,如何提高学生的兴趣是老师应该关注的问题,要关注学生的兴趣,首先就要先关注学生本身,了解学生的想法、爱好等.但是很多老师习惯了传统的教学方法,认为“由老师主宰课堂”,长此以往,职高学生的课堂,包括历史课堂往往就是“一言堂”,老师不停地灌输,学生则“不知所云”.这种传统的授课方式忽视了学生的感受,降低了学生历史课堂的参与感,很容易造成学生“不知所云”的状态.学生喜欢《百家讲坛》中讲述的历史,喜欢纪连海、易中天,但是就是不喜欢历史课堂,不喜欢自己的历史教师,这种现实情况不仅说明了兴趣的重要性,还让历史教师深刻认识到,要想抓住学生的兴趣,必须关注学生,了解学生的内心需求.

（二）提升历史教师的个人教学能力和个人修养

纪连海、易中天、于丹等老师之所以受人喜欢,是因为这些老师具有足够丰厚的知识储备,语言风格幽默、风趣,能将枯燥乏味的历史知识跟当行的词汇结合,加以灵活运用,让观众感觉如沐春风.所以,提升职高历史课堂的趣味性,不仅要关注学生本身,同时,还应该关注历史教师自身个人能力和个人修养的提高；

1．多角度看待历史,改变以前陈旧的历史观念.目前的高职历史老师都是传统的历史课堂培养出来的,所以,在很多职高历史老师的头脑中历史知识依然是教条的、枯燥的,虽然新课程改革让部分职高历史老师关注到了课程观念和理念与以往不同,但是他们往往忽视了新的历史学观念的变化,理念依然落后,这就阻碍了很多历史老师新的历史观念的形成.职高的历史老师只有全面、彻底地学习新的历史观、文明史观,用现代化的观点看待历史,才能适应现在思想比较多元化的学生.

2．职高历史老师丰富自身历史知识,注重课堂实用性教学.历史课堂之所以显得遥远、不实用,很大程度上就是因为学生感觉历史是过去的,跟自己没什么关系.而像《百家讲坛》等节目之所以能够吸引学生,很重要的原因就是这些讲解人能够用自己的语言刻画出个性鲜明的历史人物形象,在听故事的同时能够学到历史知识,感受到历史的魅力.

3．让历史课堂具有思想性,让理性思想占据课堂.很多职高学生在历史课堂上睡觉、听音乐,大部分原因是历史老师往往在课堂上照本宣科,课堂气氛压抑,缺乏生气、活力,学生缺少参与感,当然更不会碰撞出灵感.作为职高的历史老师应该在自己历史课堂的设计上多下工夫,关注不同阶段学生的不同需求.在学生进入职高的第一年,关注学生的想法和对历史课堂的兴趣；第二年关注学生对历史人物、历史事件的分析、评价、结论；第三年关注学生对各种历史考试的方法问题,保证他们能够在毕业考试中拿到较好的成绩.总之,一节充满思想、温情和精彩故事的历史课堂才能深深地引起学生学习历史的兴趣.

三、学习历史也要关注社会

在历史学习的过程中,要让学生不局限于历史本身,而是关注到社会的发展,结合当今社会倡导的思想、社会氛围,让学生做到从历史中思考现实社会,看到社会的进步、文明,形成积极的人生态度和健全的人格,崇尚科学、创新,让学生意识到“以史为鉴”,让历史课真正发挥应有的作用.

四、结语

综上所述,历史教学不仅是一门课程,也是一门担负着历史责任的艺术.职高院校的历史教师要关注学生本身,以学生的兴趣、需求为目标,同时还应加强职高历史教师自身能力和人格修养的提高,多方位、多角度改变历史课堂枯燥的现状,让历史课堂更具趣味性.

历史课堂论文范文结:

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4、历史杂志