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小学英语在信息技术应用能力中的分析
兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一,也是最直接的动机.在教学中,我力求突出运用各种多媒体来创设情境,用生动、形象、感染力强的的画面来激发学生的学习兴趣.提供学生大量的教学信息,利用ppt和flash的动画功能,向学生展示知识结构,便于师生突破重难点.
l、运用多媒体创设教学情境,激发学生学习的兴趣.运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境,以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化无声为成功之处有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣,把大家带到了遥远而神秘的未来世界.片中各种各样的机器人及计算机技术的广泛应用,无一不刺激着学生的大脑皮层.一段影视用来导人新课,让学生觉得既轻松又新颖,激发了学生学习、探究的浓厚兴趣,唤起了学生求知的好奇心. 2、运用多媒体教学,增加教学容量,提高教学效率,节省时间.在传统教学的课堂上,很多时候是“老师在讲,学生在听”,教师在课堂中为了完成教学任务,在教学中都是“满堂灌”,学生在课堂中只能机械地,被动地接受知识.大部分教师根本上没有做到精讲多练,究其原因,很多是课堂中要写的内容,要画的图形占的时间多,有些精美的图片都可以展示,但如果应用多媒体进行教学,很好地解决了这个问题.教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好,在多媒体课堂上,教师通过对电脑控制,逐步把相关内容展示出来,这样可以为教师节省了大量书写的时间,对于那些课程任务重教师,明显地减轻上课的压力和负担,同时节省下来的时间,留给学生进行练习,同时又有足够的时间来完成课堂作业,从而提高了教学的效果,减轻了学生课后作业的压力.这样,对师生来说,都是两全其美的事情.
3、运用多媒体教学,使教学突出重点、淡化难点,提高教学质量.一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的.多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点.使教学收到了事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量. 4、运用多媒体教学,提高学生的想象能力,培养学生的思维能力多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理,培养学生思维能力和信息技术素养.在多媒体教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领.利用多媒体的动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,从而培养学生的观察能
力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力,形成正确的信息技术有关概念,促进思维向纵深发展,使信息技术素养也有了很大的提高.
5、运用多媒体教学,提高学生自主探究的水平和学习的成功感.运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进人课堂,使学生的视野拓宽了,教学内容丰富了,学生学到了很多书本上学不到的知识,提高了教学质量,多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间.学生在主动探索未知空间,独立地发现问题,丰富自己的知识的过程中,对教师的依赖性相对减少,逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力,也经常使学生感受到成功的喜悦.
6、多媒体的教学,由浅人深,层层深入,激起学生的求知.教师在课堂教学过程中,多媒体几乎可以把整个教学过程的各个环节从头到尾展现出来,通过生动美观的图文形式,通过静态到动态或动态到静态的变化方式直观地按照教师事先设计的,适时按步骤出现,学生在老师的引导下,不断地解决各种不同的问题,去探讨去追寻各种问题的解决方案,从中活跃了课堂气氛,提高了学生学习的兴趣,激起了学生的求知,达到了最佳的教学效果.
总之,可以充分利用多媒体的效果,使课堂讨论变得丰富多彩,生动有趣.同时,要避免盲目使用多媒体技术,或为应付教学检查、课程评估而使用的现象再发生.提高自身应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力提高课堂效率.总之,在生成与建构的理念下,以教师教学方式的改变促进学生学习方式的改变,动态生成促进教学,实现师生在课堂中的真正涌动与成长.这是教育的理想,也是理想的教育,是课堂教学理念对传统的超越,更是我们的追求.
信息技术论文范文结:
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