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体育课堂教学中常见的纪律管理问题
【摘 要】在体育课堂教学中,课堂纪律的管理反映师生之间、同学之间的关系,受到教学任务要求的制约.正确进行课堂纪律的管理是能够有效的保证上课的连续性,进而顺利的完成课堂的教学任务和高效的完成教学质量.
【关键词】体育课堂；纪律管理
一、课堂纪律本质分析
1.课堂纪律的本质
关于课堂纪律,在课堂中学生的行为准则与秩序.反映出师生之间、同学之间的关系,受到教学任务要求的制约.以往我们过多地重视纪律的手段,它不仅保证教学活动的顺序进行,还提高教学效率.同时,课堂纪律既是教育的手段,又是教育的目的,它对于稳定学生的情绪和加强行为的自我控制,促进学生的社会化,以及培养良好个性品质的形成具有积极的意义.因此说,体育新课堂在提倡学生主体性的同时,不应放松对课堂纪律的严格要求,更重要的是我们通过日常体育课堂纪律的教育,达到促进学生社会化及个性的形成.
2.自由与纪律的关系
与约束在课堂教学中表现为自由与纪律,他们是一对相互制约、相互联系的两个方面,缺少其中任何一方,另一方都无法得到有效保障,即自由是与纪律相互对立的两个方面,课堂中有了学生的自由,纪律就无法得到有效的贯彻,而要使学生遵守课堂纪律就必然牺牲学生的自由.体育课堂管理的成功,并不在于限制学生们享受自由的机会,而是通过帮助他们,在体育课堂中更多地学会彼此合作、相互尊重来增加他们在体育学习中享受自由的契机与质量,带给学生的不应是束缚和制约,而应该是自由和快乐.
二、体育课堂纪律的双重特性
体育课堂纪律体现在两个层面上,其一是课堂常规,体育课堂与其他课堂不同,具有它独特的属性.体育课大多在室外进行,受外界干扰的程度较大,学生思想容易分散,更需要教师经常变换组织教法,吸引学生学习的好奇心.在课堂上如果教师没有较高的管理水平,相应的纪律就更差一些,必然会降低体育课堂教学效率,导致教学效果往往不佳.其二是体育课堂的纪律还会体现在教学内容的层面上.体育教学的内容本身就是一个纪律教育的良好素材.因为每个运动项目都有相应的规则与礼仪.如网球、高尔夫等运动,不是比球技,更应该体现运动的规则与礼仪.在体育课堂上教师应该让学生了解这些运动项目所体现的礼仪,学生们在学习该内容时只有遵守这些规则才能保证活动顺利进行,否则会阻碍活动的进行,遭到同伴的批评和谴责.在体育活动中自觉遵守规则,尊重对手也是体育教学的目标之一,对学生们个性品质及社会化的培养具有显著作用.
三、影响体育课堂纪律控制的学生因素分析
1.年龄差异
体育课程伴随着学生度过小学、中学和大学各个阶段,而学生随之逐渐成熟,在制定体育课堂纪律时,年龄因素是不能被忽视的.对于小学生来说,尚未学会如何按照社会普遍接纳的方式行事,更加需要在这一时期对其进行纪律性培养.而年龄较大的学生出现违纪的几率大于年龄较小的学生,其原因未必是忽视了教学规定程序或者没有能力做出符合要求的行为,很有可能是无事生非或是故意扰乱课堂纪律.作为教师应当清楚,随着学生的年龄的增长,必须因人而异的调整自己的管理方式,根据学生的违纪情况而采取相应的措施妥善处理违纪行为.
2.性别因素
由于男女同学在生理、心理上存在着显著的区别,因此,分别采取不同方式对待其纪律问题显得尤为重要.男同学一般表现比较强烈,很希望教师给自己提供更多的表现机会,如果这种表现长时间得不到满足,就很容易产生抵触、起哄、捣乱等纪律问题.教师应当采取提示、暗示、制止,甚至惩罚的方法进行控制课堂秩序.而女同学则恰恰相反,他们大多数不愿意主动表现自己,害怕在众人面前出丑,自尊心比较强.因此,教师应采取鼓励式的教学方式,在语言表达上要非常谨慎,一旦损伤女同学的自尊心,纪律问题就很可能无法控制了.
3.运动能力水平的差异
学生的能力同样是一个不可忽视的因素.因为班级学生人数多,身体素质和文化学习情况参差不齐的现象.如果教师设定难度过大的教学内容,致使大多数学生不能完成教学任务,就可能产生上课枯燥无味,时间长了就会引起课堂纪律问题.实践中,教师要学会有教无类,区别对待的原则,耐心的根据每个同学的实际情况来制定教学内容.不能偏颇运动能力较强的学生,这样有个别学生确实难以跟得上教学进度的,再适当的区别对待的加以指导.这样运动能力差的学生对学习有了信心,跟上了同学们的基本步伐.反之如果忽视了关心运动能力差的学生,则会出现破罐子破摔,故意扰乱课堂纪律的现象,这恰恰是引发纪律问题的导火索.
四、新课程背景下贯彻体育课堂纪律的管理方式
1.实行人文管理
实行人文管理,实质是以学生的发展为本.早期的体育课堂管理受行为主义理论的影响,非常关注学生的行为与强化的关系,纪律成为强化的手段,行为矫正就成为课堂纪律的重要理论模式.此后,课堂纪律的理论中出现了生物观,他们更加关注课堂外部环境,强调环境的某些因素如温度、噪音等对纪律的重要意义.人本主义心理学则关注课堂纪律对调整教师和学生之间关系的功能,认为课堂纪律并非是对师生之间或生生之间强制性的约束与控制,而更加关注纪律对于学生行为的促进,能力的提高.
2.纪律的执行应当公平一贯
在体育教学课堂管理中,教师的留给学生的形象、威信及处理问题的方式直接关系到课堂的气氛和学生本人的情绪.所以教师在处理违纪学生应当一视同仁.在实践中个别教师常常会因为某个学生在班级的表现差异,习惯性的做出自己的反应.在课堂中学生以同一方式违反了课堂纪律,教师对运动能力强的学生和运动能力差的学生会有不同方式的惩罚措施.这样的做法不但会影响教师在学生心中的威信,而且使学生对于课堂的认识、情感、行为出现矛盾,最终会使学生对课堂纪律的严肃性和公平性提出质疑.
3.课堂纪律的执行中应尽量采取积极的强化方式
课堂纪律一经确定,就需要对学生的各种反应方式进行强化,强化的目的是学生在纪律约束中逐渐巩固而形成良好的行为习惯.强化分为正向强化与负向强化,正向强化有助于激励学生的理想行为,让学生始终保持良好的心态参与学习,负向的强化则可能造成学生的恐惧与不安,甚至恶化师生关系.因此,课堂管理实际中,应更加注意多采用正向强化,即使是在迫不得己的情况下使用负向强化,也注意不要对学生的人格进行攻击.
规则、纪律、快乐、自由,可以说是体育课堂纪律是永恒的,无论是过去、现在还是未来,都应有纪律存在,都要关注纪律,体育新课堂亦如此.纪律严明的课堂不仅可以锻炼学生的意志,还陶冶情操,有助于提高文化课的成绩.所以体育教师在教学中不断的总结教学经验,学习更好的课堂管理方法.是我们体育课堂的学习气氛越来越和谐.
课堂教学论文范文结:
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