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新教育重镇如何寻找新命题
文 | 本刊记者 王玲玲 编辑 | 张小彩
2005年至今,江苏省海门市已牵手新教育实验走过了十余载.如今的海门不仅是新教育重镇,更在“强毅力行,追求卓越”的教育精神引领下高位攀升,成为提升区域竞争力的靓丽名片.
新教育实验到底给海门教育带来了哪些变化？进入高位发展阶段的海门教育人又在探索着怎样的教育新命题？近日,本刊记者专访了海门教育局局长许新海.
新教育重镇的“四大改变”
记者：海门整体加入新教育实验已10年有余,被誉为新教育重镇.回望这10多年,您觉得新教育给海门带来的最重要的变化和最宝贵的财富是什么？
许新海：我个人认为,新教育实验不仅是给海门,更是给所有新教育人带来的最重要的变化和最宝贵的财富可以用“ 四大改变”来概括.
首先是改变教师的行走方式.新教育实验最根本的逻辑起点在于教师的专业发展,基本路向就在于进行“ 教育共同体及其生活世界改造”.2009年7月在海门召开的全国新教育年会上,提出了教师专业发展的“三专”模式,即：专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体.我们从加入新教育实验一开始,就以成立新教育共同体为载体,组建了一个个项目团队,深度加入新教育实验的行动,从而改变了教师们的行走方式.随着区域实验的全面推进,一大批教师在实验中因行走方式的改变快速成长,成为优秀教师、榜样教师,更成为新教育实验亮丽的风景.
其次是改变学生的生存状态.新教育实验是通过教师的发展带动学生的成长,让学生一起在新教育实验中成长.海门最早全面推广新教育儿童课程,“ 晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式,让儿童每天用诗歌开启新的一天,用美丽的童书滋润童年,学会经常反思生活,养成终身有用的好习惯.海门的新教育实验学校的学生都因读书而改变了自己精神状态和气象,许多学生写博客、出版个人或班级著作.同时,新艺术教育、新生命教育实验项目的推进,更全面而丰富地改变着学生的教育生活.学生生存状态的现实改变是新教育实验最重要的成果标志.
第三是改变学校的发展模式.新教育实验的“ 十大行动”是学校发展重要的一条路径或者说一个模式.如果学校真正抓住了教师发展这个基点,抓住了书香校园这个关键的行动,抓住了“ 十大行动”创造性的发展,在教师行走方式与学生生存状态的改变中,学校发展模式自然就会产生改变.通过新教育实验,海门一大批名不见经传的学校如今已经成为国内颇有影响力的学校.
第四是改变教育的科研范式.新教育希望创造一种科研范式,一种能改变教育生活,能推动学校发展的科研.海门新教育实验开展的是一种行动科研,是行动的研究,是校本的研究,学校欢迎,教师喜欢,这是科研的一种新的范式.这种范式,被教科所原所长朱小蔓教授称为“草根运动”,也成了海门教育的一种常态研究范式.
研发卓越课程 构筑理想课堂
记者：当前海门教育正在以新教育实验“卓越课程”和“理想课堂”建设为抓手,深度推进课程研发和课堂变革,能否请您介绍一下这方面的情况？许新海：新教育的卓越课程体系是以生命课程为基础,以公民课程（ 善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干,并以“特色课程”（个性）作为必要补充.我们从2014年开始实施《海门市研发“ 卓越课程”三年行动计划》,经过这几年的研究和实践,基本明确了“卓越课程”研发的愿景目标、基本理念、基本策略、实施路径,厘清了一些操作误区.我对“ 卓越课程”研发的构想,一是课程的多样性与丰富性,包括课程门类、内容、方法、评价的多样性与丰富性；二是课程的灵活性与开放性,重点研究在课表基础上课程实施过程的创造性,创新综合实践、体育、艺术、社团等课程实施机制；三是课程的生成性、创新性,突出校长教师课程的领导力、研发力和实施力,师生、家长等都可以成为课程主体；四是课程的科学性与严密性,要以课标为基础,从浪漫到精确乃至综合,形成比较完整的学校课程体系.最终通过卓越课程培养卓越教师、造就卓越学生.并且通过榜样引领、底线设定、评优表彰、研讨展示等形式予以推广.现在到了收官阶段,海门一批榜样教师已经脱颖而出,在区域范围内,甚至在全国范围内产生了一定的影响.一批较为成熟的卓越课程也在紧锣密鼓出版中.
新教育实验提出的“构筑理想课堂”,是指通过创设一种平等、、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂.海门市的“ 构筑理想课堂”工程始于2009年,主要突显了各学段的重点,幼儿教育突出幼儿的兴趣,小学教育着重激发学生的活力和想象力,初中教育侧重于培养和发掘学生的智慧,高中教育,从“ 有效”的基点上实现“高效”,职业教育旨在让广大的职高学生拥有扎实的职业技能.我们把这概括为“兴趣课堂”“活力课堂”“智慧课堂”“高效课堂”“技能课堂”.几年来,通过行政推动、试点研究、专家解读、市级培训、榜样引领、校长放样等多种形式的发动、推进,“ 以学定教”“先学后教”“学教互动”“以练促教”等理念得到了基本落实,课堂生态得到了较大的改观,学生的主体性地位得到了基本确认.各学段、各学科已经拥有了自己的有效教学框架与评价标准,努力做到守住底线,开放多样发展.
抓住教师队伍,就是抓住了教育的现在与未来
记者：在您看来,课程研发和课堂变革的关键是什么？
许新海：我个人认为,包括诸如课程研发和课堂变革等在内的所有教育事业的改革和创新的关键因素都是教师.抓住了教师队伍,就是抓住了教育的现在与未来.我一直重点致力的工作就是健全、完善教师的专业发展规划目标与措施,创建具有区域特色的教师专业发展培养机制,营造自主、合作、开放、互动的研修氛围,探索教师发展评价机制,促进年轻教师迅速成长,造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍,培养一批水平较高的市级以上学科带头人和名师.同时完善名师、名品工作室管理机制,按照“集团（学校）申报—市局批准—政府扶持”的模式,扩大名师、名品工作室覆盖面,同时针对运行状况、科研成果、示范作用等方面的情况对工作室进行考核.建立首席教师制度,评选首批首席教师,完善首席教师的培养、选拔、管理、考核和激励机制,为优秀教师脱颖而出创造条件,着力培养一批在省内外具有较高声誉的“领头雁”.进一步加大教师全员培训力度,以提升实效为目标,更新培训内容,创新培训形式,以研训一体为基本路径,着力提升教师的专业素养和专业技能.
卓越不是一个具体的标准,而是一种向往的境界
记者：“强毅力行,追求卓越”是您对海门教育精神的定位.您如何理解“ 卓越”？
许新海：“追求卓越”是指将自身的优势、能力以及所能使用的资源,发挥到极致的一种状态.卓越不是一个具体的标准,而是一种向往的境界.它不是抵达优秀就欣然止步,而是要优中求特,特中求品.它或许是一条可望不可及的飘飘红线,却是照亮所有教育人的一盏前方明灯.我非常欣赏“ 从优秀走向卓越”这句话,优秀与卓越是两种不同的精神境界,优秀可以用具化的标准精确衡量,是过程细腻精致甚至达到极致的行动,是在掌声与喝彩中的微笑；而卓越是内在的朝向与愿景,是随着不同精神世界变化而不断超越的呈现,是内心渴望追寻的导航仪,是个人和潜能引爆的导火索,是欣赏登高望远喜悦的引擎,表现的是卓尔不凡的杰出,鹤立鸡群的非凡.
每一个海门新教育人都应该有自己的梦,都应该有一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神,一种不达卓越誓不罢休的豪情壮志.
记者：当前,海门教育已基本实现“ 全方位优质”.下一步,海门打算如何实现南通领头、江苏领先、全国知名的教育现代化城市的建设目标？
许新海：一是要进一步完善法规制度建设,改革教育管理体制.做到严格规范、依法办学,切实提高教育治理水平,完善教育督导体系和教育现代化监测系统.二是要进一步提升素质教育理念,激发学校办学活力.做到学前教育规范化、标准化发展,义务教育集团化、均衡化发展,普高教育集聚化、高效化发展,职业教育市场化、国际化发展,社会教育终身化、多样化发展.三是要进一步拓宽人才培养路径,促进师生共同成长.做到学生德智体美全面发展,教师身正学高专业成长,将让师生过一种幸福完整的教育生活作为理想朝向.四是要进一步遵循教育教学规律,朝向未来智慧教育.做到研发丰富多样的“卓越课程”,建设深度学习的“理想课堂”,发展智慧创新的未来教育.五是要进一步完善教育保障措施,提升教育内涵实力.做到着力强化党的组织领导,继续加大教育投入,扎实推进民生工程.
当海门教育质量变得更好,学生成长路径变得更宽,教师素质变得更强,学校布局变得更优,办学品质变得更高时,我相信,海门一定会成为南通领头、江苏领先、全国知名的教育现代化城市.
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