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在课堂教学反思中凝练教学智慧

自主生长课堂,即在充分发挥学生主体作用的前提下,让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想、并生成新的教育智慧.著名的孙启民老师曾经在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径,是其成为“研究型教师”“智慧型教师”的必由之路.由此可见,教学反思在成功的课堂教学中的重要性.一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识,是很难成为一名优秀教师的.

著名的特级教师于漪当年在执教《记一辆纺车》时有这样一个导入的情景：

师：今天学习第十一课《记一辆纺车》.昨天请同学们预习了,说说看,你们喜欢这篇文章吗？

生：我们不喜欢（异口同声）

（随堂听课的二十几位老师惊讶,于老师也感到意外,稍停,笑着说）

师：不喜欢？那就说说不喜欢的原因吧！谁先说？

针对这一事件,于漪老师在教后记中进行了反思：“备课时考虑欠周密,原以为学生会喜欢散文,想由此激发兴趣,引入课文,未考虑到叙事散文与抒情散文的差异.课堂上发生了意料之外的情况,当即因势利导,先听取学生的意见,然后强调该篇散文的特点,培养学生学习散文的兴趣.”

我想这就是名师之所以成功的一个重要环节.在上完一节课后,或处理一个教学情况后,随即进行反思,在时间上强调这种即时效应,以便有目的地分析自己的教学行为,剖析自己的教学状况,形成新的教学理念,并修正下一步的教学行为,完善自己的课堂教学.

由此可见,备课与教案预设中的空当,的确需要课堂上的及时反思和随机生成,有时可能是将业已完备的教案重组,使其更加适应课堂中的新情况、新情境.

在执教四年级语文《中彩那天》一课时,我也遭遇到意外.

师：“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹.”孩子们,你从这句中读懂了什么？

生1：他怕被人发现了.

生2：父亲看到中彩的是这一张彩票,而这又是他帮库伯买的,他想把这张彩票据为己有！

师：你们同意谁的看法？（学生纷纷举手表示同意学生2的观点.）

我满意地点点头,准备进行下一个教学环节.可就在这时,又有一只小手倔强地举了起来,久久不放下.我叫了她,她兴奋地回答：“老师,我觉得因为这张彩票中了奖,多珍贵呀！所以他要擦去上面的铅笔印记！”听到她的回答,同学中传出了嘻嘻的笑声,我也有点意外.本来我准备简单地提醒她认真听讲,又想,如果能让她自己从书中找出正确答案,岂不更好？于是我说：“请你再读读文章,是这样的吗？”孩子又看了看书,好久,才红着脸说：“不是这样的”我笑了,自我感觉好极了！因为我没有轻易地否定孩子的答案,而是让她通过读上下文正确理解了课文的意思,这不是语文学习所需要的吗？我简直有些沾沾自喜了.

以后的语文课上,我发现这个说彩票珍贵的小女孩儿似乎没有兴趣上语文课了.我又仔细回想了当时的情景,她在那节课上一直红着脸,低着头,似乎像做错了什么事似的.这是为什么呢？我觉得我是那样注意保护她的自信心,怎么还会出现这种情况呢？

这是在我的语文课堂上出现的意外,当时我的处理虽说不上简单,但也不机智.细细想想,这个说彩票珍贵的孩子有着一颗多么善良的童心啊！她不愿意文中的父亲有过哪怕是一点儿的私心,所以孩子找了一个多么合情合理的原因：的彩票太珍贵了！不愿别人存有私心,甚至不愿让书中一个角色在道德抉择面前有丝毫犹豫的孩子,她在生活中该是怎样的呢？她会去故意犯错误吗？她会去做违背道德良心的事吗？我们为什么要打破父亲在孩子心中那美好的形象呢？我们又为什么还要打击孩子善良本性呢？

新课程强调语文课程的人文性,我们在考虑知识建构、思维整合、探究开放的同时,还要突出人性化.如果时间可以倒流,课堂情景可以重来,我想在她明白是父亲有过把彩票据为已有的同时,对她说：“你有一颗善良的心,让我们为你的善良而鼓掌！”这样的话,那个孩子一定会对语文学习充满兴趣,同时一定会把自己的善良和正直带到自己的生活中,带到自己生命的每一分钟里去！这该是一件多么美好的事情！

教师只有通过不断实践与反思,才能在一次又一次课堂教学中凝炼出教学智慧,不断提升专业能力,促进课堂教学的高质量,实现学生和教师共同成长,这才是有利教师发展的“自主生长课堂”.

责任编辑成弘

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