毕业论文网
此文是一篇作文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
自主评改作文的科学化实现路径
【摘 要】 高段学生的作文学习,既是小学生作文学习的重要阶段,也是提升学生学习自主能力、发展学生创新精神的重要阶段.本文首先论述了高段学生自主评改作文的重要性,提出了如何利用榜样示范法、环境熏陶法、奖励评改法等提升学生评改作文的兴趣.
【关键词】 自主评改；高段作文
高段学生的作文学习,既是小学学生作文学习的重要阶段,也是提升学生学习自主能力、发展学生创新精神的重要阶段.传统的作文学习方式主要关注的是教师对于学生写作方法的指导.比如如何审题、如何设计作文提纲、如何组织章节段落等,而忽视了学生自己的想法的表达,因而给予高段学生自主评改作文的机会就显得更为重要.
一、高段学生自主评改作文的重要性
1给予学生自主学习作文的平台
新时代的学生发展观认为,学生是具有主观能动性的人,作文知识只有经历学生主体的自主建构,才能融入学生的作文知识体系,成为学生作文学习经验的一部分.教师要多给予学生自主学习作文的机会,让学生可以借助评改作文的环节,学习别的同学作文里做得好的部分,学习别人的优势,反思自身作文里的不足.同时,也可以借助对自己作文的批改,与优秀作文进行对比,发现自身不足,在学习迁移中实现作文知识体系的顺应或网化.
2给予学生创新能力发展的机会
《义务教育语文课程标准》也倡导这一做法：学生应养成自主评改作文的习惯,“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受．培养能力.”学生在评改作文中,一方面通过改作文,可以发挥自己的主观能动性和创新能力,发现作文中文笔优美之处,对好词好句进行圈画表扬,并且结合自己的作文开展创新思考,进行结合提高.一方面通过点评作文,可以把自己对于作文的创新之处和自己的创新思考进行总结,而且可以利用语言文字表达自己的创新想法.
3给予学生合作学习探究的舞台
学生评改作文,可以利用小组合作学习的方式.学生的学习组织方式可以利用小组学习,在组内进行交流探究.围绕作文某一章节进行写法的探讨,可以两人互改、三人互改、组内互改,多种修改方式帮助学生积极发挥学生的小主人天性,表达自己真实的想法,在交流碰撞中产生创新想法.
二、提升学生自主评改作文的兴趣
学习兴趣是学习的推动力,教师要帮助学生产生积极评改作文的学习动力.通过榜样示范法、环境熏陶法、奖励评改法等提升学生评改作文的兴趣.
1榜样示范助力作文评改
教师可以利用语文阅读课、早读课、午间阅读课进行名人名家评改文章的案例分享,让学生在提高人交底蕴的同时,感受评改文化的魅力.比如贾岛围绕“推敲”二字反复斟酌到忘我境地,碰撞韩愈的车门,让学生惊叹一词一句之间反复思考的魅力；比如海明威写作时,不仅专心致志,每篇小说在成型前都要进行几百遍的修改,其代表作《老人与海》就是其修改原稿200遍后的结果.教师也可以利用身边的榜样,比如文笔优美、勤于评改的学生可以自制PPT展示自己作文是如何进行词句修改和段落更改的.
2环境熏陶提升评改氛围
学习环埔县学习氖围的一个有力组成部分．教师可以充分利用教室的走廊展板、教室作业板、黑板报的校园环境平台,教师可以展示富有创意的作文评改范例,让学生在日常学习生活中就可以看到这些优秀的作文评改榜样示范,耳濡目染,喜欢上作文评改.同时,也可以通过这些作文评改范例提升自我的作文评改水平.比如学习到一些新的作文评改方法,掌握到一些新的作文的好词好句好段,同时也可以拓宽作文评改视野,接受更多的笔风文风,为自主写作和作文评改奠定基础.
3奖励制度鼓励学生评改
优秀的学习行为需要通过正强化来强化巩固,教师可以充分利用奖励的方法对学生评改进行奖励.比如教师可以建立班级奖励制度,制作作文评改英雄榜,围绕评改认真小能手、评改创新水能手、评语书写小能手,定期为学生加上小红旗,每学期期中或期末进行奖励.同时,还可以在语文老师的指挥下,班级优秀作文评改展,邀请家长前来观看.也可以把大家的优秀的评改作业制作成《班级优秀评改作文集》,编成一本学生自己参与设计的书,鼓励学生享受作文评改的过程.
三、小组评改模式提升探究合作能力
小组学习是新时代学生观所倡导的学习方式,重视学生的德智体美等全面发展,培养学生的创新精神和实践能力.
1重视学生合作和探究能力
作文评改,不仅帮助学生提升作文习作水平,更重要的是可以通过评改的过程,提升学生语言表达智能和人际交往智能.学生的作文评改过程要重视合作能力和探究能力的提高.
2依据能力平衡确定小组成员
教师可以根据学生的作文学习情况,将学生划定为4：文笔优美、表达富有创意；B：文笔流畅、表达生动形象；C：文笔流畅,表达通顺；D:文笔基本流畅,表达基本通顺.教师在划定4人小组的时候可以每组安排4、B、C、D类的同学各一个,然后建立作文评改小组.
3小组合作与自主反思相结合
四人组批改作文,可以一人先读,其余三人评改,小组内围绕作文的字词句和章节段落分享想法,在合作学习中进行评改,在探究思考中进行提升.晟后按照书写工整、中心明确、内容具体、词句优美、选材新颖等五个方面进行作文评改.学生小组内相互评改完作文后,可以根据同学给予的评改意见进行作文的反思,探究作文文笔写法,争取在书写、内容、中心、篇幅、题材等方面得到全面的发展和拓展提升.
教师要树立全面发展的学生观,通过作文评改,让学生不仅可以学习评改作文的有效途径和方法,还可以通过评改的小组合作过程,提升学生的合作学习能力和独立探究思考的能力,在核心素养上夯实基础、全面提高,为学生形成独立自主的人格和主动求知的精神奠定良好的基础！
【参考文献】
[1]教育部义务教育语文课程标准2011年版[M]北京：北京师范大学出版社,2012 (1)
[2]马志红浅谈学生自主评改作文的途径与方法U]品牌,2015 ( 06)
[3]王荣生写作教学教什么[M]上海：华东师范大学出版社, 2014
作文论文范文结:
关于作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
1、作文投稿
2、小学生作文杂志
3、作文网投稿
4、作文教学论文
5、投稿作文