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小学高年级感恩教育班本德育课程方案
【关键词】德育课程；感恩教育；社会责任
【中图分类号】G416【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2018）63-0065-03
【作者简介】沈六玉,江苏省句容市华阳中心小学（江苏句容,212400）教师,二级教师.
一、课程背景
感恩是一种生活态度,是一种美德.感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则,是做人的起码修养,也是人之常情.《中国学生发展核心素养》研究成果指出,中国学生要“宽和待人,孝亲敬长,有感恩之心”.
感恩是一种美好的心理体验,是一种积极的心理品质.会感恩,对现在的孩子来说尤其重要.当孩子知道感谢他人的善行时,他们就会意识到今后自己也应该这样做.学会感恩,首先要学会知恩,要知父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩.
笔者针对班级家长反馈的孩子在家不能体谅父母,总是提出无理的要求,得不到满足就抱怨或是吵闹对抗的现象,开发了感恩教育班本德育课程.
二、课程对象
小学五、六年级学生
三、课程目标
1.让学生懂得敬父母、孝父母是中华民族的传统美德,能够正确认识父母对自己爱的种种表现,学习与父母沟通交流的恰当方法.
2.让学生体验父母生活的辛劳,体谅父母的难处,记住父母的恩情,学会调节自己的情绪,学会尊重父母.
3.让学生能够合理接受父母的正确教导,主动参与家务劳动,减轻父母的负担,关心父母的身体健康,能够用合适的方式表达自己对父母的爱.
四、课程内容
根据本班学情,结合国内外专家对感恩品质的研究,笔者将感恩教育内容按照认知规律进行了整合.课程注重学生和家长的参与,注重从心理角度分析学生不敬父母的根源,注重对学生国学经典的滋养和熏陶,提升小学高年级学生感恩父母的意识.
为了将感恩教育主题活动渗透班级教育日常,也为了让学生在轻松、愉快的氛围中收获因感恩带来的成长,笔者经过与家委会的交流,主动邀请有能力又热心的家长和学生共同参与课程内容的开发、课程的设计.（小学高年级感恩教育班本德育课程内容,详见下页表1.）根据本班学生的心理特点、年龄特点、家庭情况,感恩教育班本德育课程主要以微体验、微调查、微讲座、书信交流、分享会的形式展开,让学生在实践和体验中走近父母、感恩父母,进而收获更好的自己.
五、课程实施
在课程设计中,我们对“爱父母”的内容进行了细化并且形成序列.
我们编制了《百善孝为先》的国学经典名句集,《爱的迷彩衣》文集,“走近身边的他们”微调查报告模板,“爱父母的障碍”调查问卷等班本教材,并制作了课件.我们邀请家长进课堂做“青春不叛逆”主题微讲座,指导学生自编自演情景剧.我们利用每天的晨会课和每周的班会课实施班本德育课程,家政系列微技能的习得以及微调查等实践活动则利用周末开展,并请学生及时将活动的视频、图片分享在班级群里.课程实施以学生的自我体验、集体分享、行为表达训练为主,将感恩教育按照从认知、理解到内化的序列推进.
1.国学经典慢滋养.《弟子规》《三字经》《论语》等国学经典中有不少关于敬亲、孝亲的内容,这是实施感恩教育、孝道教育非常关键的内容.笔者带领学生编写《百善孝为先》国学经典集,学生从中选择名句和典故,制作精美的课件,在每天的早读课上讲解,形成对感恩的认知.
2.沟通改错扫障碍.每个孩子都曾无条件地爱着自己的父母,可为什么孩子年龄越大对父母的爱就越无力呢？结合国内外专家学者的研究以及本班学生的家庭教育情况,师生共同设计了“爱父母的障碍”调查问卷.我们要求学生和家长共同完成问卷,家长就问卷中呈现的问题进行书面反馈,这也是父母们“有则改之,无则加勉”的过程.问卷调查之后,笔者会邀请家庭教育方面的专家走进课堂,为家长和学生开设“青春不叛逆”主题讲座,引导家长认识家庭教育中的错误做法,教给学生和家长沟通交流的正确方法.
3.认识爱的迷彩衣.无微不至是爱,苦口婆心是爱,严厉训斥是爱……父母对孩子的爱包裹在迷彩衣之下,小学生当然无法识别.教师要指导学生识别父母的爱,如让学生讲述日常生活中父母的爱,听父母讲故事,开展小小辩论会等.学生们在活动中对父母的爱有了不一样的了解,对父母不同形式的爱有了更深入的理解.
4.家政技能我来学.爱父母要付诸行动,爱父母要对父母的生活有所认知和体验.经过和班级家委会成员的讨论,我们设计了“家政微技能”微课程,具体包括：（1）“厨房本领我来学”,教师动员全班学生利用周末在家主动分担家务,并将劳动的图片、视频晒在班级群中.我们还邀请一位厨师家长制作了一个美食教学视频,孩子们在视频的指导下进行操练,为家人做一顿饭,体验父母做饭的辛苦.孩子们在班级群里晒出的图片、视频或者家长评价卡是班级奖励的重要依据.（2）我的衣物我来洗.众所周知,内衣裤是应该手洗的,而手洗衣物的任务基本都落在父母身上.如果孩子学会洗自己的内衣裤并主动承担,就会减轻妈妈们的一些负担,也会给她们带来满满的幸福感.（3）我的屋子我整理.教师与家长一起动员孩子主动整理书桌、床铺,清理地面,为自己创设一个清洁舒适的学习和休息环境.
整个家政微技能课程结束后,学生填写自评表进行自我反思,家长填写评价卡进行反馈和鼓励.
5.走近父母的工作.爸爸、妈妈的日常工作是一种怎样的状态？他们工作中有哪些难处？他们的焦虑是什么？弄清楚这些,孩子们才能了解自己父母工作、生活的压力,进而体谅父母的难处.鉴于此,笔者设计了一次微调查活动,请孩子们调查父母每天的工作内容和工作时间,了解父母工作中的烦恼等.通过微调查,孩子们对父母的工作有了更为直观的认知和了解.在此基础上,教师进一步指导学生写父母观察日记,并请父母批阅,为家长和孩子创设情感沟通的平台.
6.报恩情,见行动.以上一个个感恩父母的实践活动让学生有了识恩、记恩、感恩的心理体验,在这样的心理体验之下,教师可以进一步指导学生掌握正确表达爱的方法.为此,笔者设计了以下内容引导学生主动表达.（1）为父母建一张信息卡,具体包括父母的生日、血型、身高、体重、结婚纪念日等.（2）在家里开展“小手拉大手健康向前走”活动,督促父母改掉一个不良的生活习惯.（3）在家里开展“爱要说出来”活动,在特殊的日子（如父母的结婚纪念日、父亲节、母亲节等）里,送上一声问候、一句祝福、一份小礼物.
六、课程评价
1.我的成长我体验——微日记记录.笔者鼓励学生写微观察日记,记录与父母之间的喜怒哀乐,更重要的是引导学生把参加微课程活动时的所思所想写出来,并与大家分享.字数不限,但需每天坚持,让学生在微日记中记录成长.
2.我的成长我知道——自我微反思.在实施“家政微技能”微课程时,师生共同设计自评表,引导学生自我反思,自评表包括“我学会的家政技能”“我还需要努力的地方”“我想对自己说”等三个方面的内容.
3.我的娃儿我来赞——家长微评价.我们的感恩教育班本德育课程的设计和实施都有家长的积极配合和主动参与,所以家长当然是最有发言权的评价者.针对孩子的具体表现,家长们可以通过微视频发表即时评价,并将评价的微视频发在班级群中,也可以通过评价卡进行评价.
4.我的课程我参与——《评价手册》微表彰.《评价手册》用于学生的过程性评价,经过和家委会成员及班委的讨论,我们制订了班级争章评比规则.如“美德章”的获取规则为：积极参与各项微课程并且受到家长的好评,每次可获得一枚奖章；能背诵出孝亲经典句段,背出5句可获一枚.“艺术章”的获取规则为：各项体验活动每参加一项可获一枚,微日记得高分一次获一枚.“创新章”的获取规则为：家长或者学生本人参与班级德育微课程的开发和设计的可获一枚,最终录用的再获两枚；积极参加各种活动主持词的撰写可获一枚,最终录取的再获两枚.
教师和家长借助评价,充分挖掘每个学生的闪光点,激励他们的参与热情.每次活动后的及时评价,让不同层次的学生都有了成就感,既提升了学生的核心素养,又增强了他们的自信,让感恩教育落到了实处.
感恩教育论文范文结:
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