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试析构建高效高中化学课堂激发学生学习兴趣

随着我国教育改革的不断深入,使得其对教学要求也越来越高,特别是在高中化学课堂教学上,需要教师能够构建高效课堂,进而能够在一定程度上激发学生学习这门课程的兴趣.之所以重视对有效高中化学课堂的构建,主要是为了能够更好的让不同层次学生在课堂教学中获得效果,进而熟练的掌握化学知识.为了能够完成该任务,教师需要不断提升自身能力.在实际中,由于高中化学知识内容比较多,相关知识的理论深度较高,因而学生在学习上存在一定的难度.针对这种现象,就需教师在教学中利用有效的课堂时间,构建高校化学课堂,带领学生深入探究和学习化学知识.

一、发挥教师引领作用,提高学生学习化学的思维能力

兴趣不仅作为学生学习的教师,同时也是实现教学效果必不可少的重要因素.在过去传统教学中,大多数高中教师,在教学方式上主要以“填鸭式”、“灌输式”教学模式为主.对于这种教学方式的应用,会对学生创新思维能力发展带来一定的影响.而作为高中化学教师,要想能够进一步提高学生学习效果,激发学升学习兴趣,则首先就需要调整自身教学方式,根据实际教学内容,合理利用自身在教学中所具有的作用,即引领作用、主导作用及协助作用等,来激发学生对所学知识自主思考和主动探究的.比如,教师在开展“钠的性质”这节内容时,其就可根据教学内容,引领学生进行相关的化学实验,即“钠与水的反应”化学实验.在实验过程中,需要学生注重对表现出的现象进行仔细观察,然后教师再让学生对这种现象进行表述.最后,其则要综合学生所提出的不同观点,进一步引导学生对这节知识的梳理和总结.通过这种形式,不仅让学生对“钠的性质”知识全面的掌握,还在提高课堂教学质量和效率上起到重要的作用,从而极大的满足学生在学习上的需求.

二、发挥教师具有的点拨作用,有效增强学生创新思维能力

作为高中化学教师,其在化学教学过程中,要能够利用自身具有的作用,为学生开展相关的化学实践活动.为了能够做好实践工作,则需要教师注重两个方面.一是,注重对学生在教学知识点的讲解,讲清各个知识点的关系.这样做,能够让学生清楚的了解化学反应所发生的现象,及与之相关的化学原理.二是,重视对学生在思维能力上的培养.特别是在创新思维和自主思维.在教学中,教师通过对学生在学习上起到的点拨作用,使得学生在知识学习上有充足的思考时间.比如,教师在给学生讲解“硫化物”知识后,其就可以让学生进行相关的练习题.在练习中,出现相关的问题：“二氧化碳在与氧气充分燃烧之后,生成的二氧化硫和二氧化碳,怎样才能够将228克二氧化碳置于4.48升氧气中进行燃烧,将会得到混合气体为多少？”对于这种题型,如果学生使用传统的方式,也就是“演绎”,则需要考虑到各个方面的因素,然后再对其进行计算.这种方式所得出的计算结果无法得到有效保障.在这种情况下,教师就需要适当的对学生进行点拨,引导学生对其中某个物质的系数进行分析,这样会使得大多数学生明白教师的意图.进而提升课堂教学的有效性.

三、结合化学学科的特点,提高学生学习兴趣

众所周知,高中化学这门课程具有较强的实验性和综合性.其中,实验性不仅是整个高中化学课堂教学所呈现出的内在特征,同时也是化学教学的关键环节.因而需要教师在教学上注重化学实验.随着素质教育越来越受到关注,使得学校在教学上必须要积极改变过去只注重学生考试成绩的教育观念.促使教师在开展化学实验教学中,注重对实验教学的落实工作和实际效果,只有这样才能够在一定程度上提升学生在化学学习中的实践能力和创新能力.通过实验教学的开展,能够让学生对所存在的问题求实验证,使其充分的认识对问题的创新思考,这比只是通过记笔记学习获得的知识更重要.同时,这也是构建高效化课教学的重要条件.比如,教师在教学关于“氢氧化亚铁”这物质时,就需要结合实际需要,引导学生通过动手进行实验,来认识其中“白色沉淀”在研制上是有很大难度的.在此过程中,教师还要让这些学生对这种问题进行深入分析,促使其最终能够认识“氢氧化亚铁是很容易被氧化成氢氧化铁”这个现象.在这种实验教学的形式下,不仅极大的调动学生学习化学的积极性和主动性,还更好的培养学生自主探究问题的综合能力.从而有效提升课堂有效性.

综合上述,在当前新课程改革的不断实施下,作为高中化学教师,要想能够更好的保障提高课堂教学的有效性,则就要注重对当前高中化学高效课堂构建的实践与探索,在此过程中必须要严格按照要求进行.对于怎样有效构建高中化学课堂以及激发学生学习这门课程的兴趣.教师则可按照上述方式进行,即发挥教师引领作用,提高学生学习化学的思维能力、发挥教师具有的点拨作用,有效增强学生创新思维能力以及结合化学学科的特点,提高学生学习兴趣等方式.通过在课堂教学中对这几种方式的应用,不仅进一步提高课堂教学的效率,还极大的满足当前新课程提出的要求,由此可见,构建高效化学课堂对提升学生学习效果具有重要意义.

【参考文献】

[1]景耀成.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].考试与评价,2017.05:136

[2]单发有.构建高中化学课堂高效教学模式的方法探析[J].西部素质教育,2016.24:229

[3]姚智玲.优化教学过程构建高效课堂——以《氧化还原反应》(第1课时)为例[J].化学教与学,2014.02:46-47

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