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初中数学课堂教学方法

课堂教学在数学教学中起着重要作用.作为教师,只有精心设计好课堂教学,在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,才能调动学生积极性,展现生命的活力.下面谈谈我的几点看法：

一、教师应在数学教学中培养学生学习数学的兴趣.

教师应联系实际创设情境,激发学生学习兴趣,从而使学生愉快地学习、敏锐地探索,疑问是思维的火种,是调动学生学习兴趣的重要手段,能够激发学生的求知欲.因此,教师应在问题上下功夫,培养学生跳起来摘桃子的勇气和毅力,尊重学生的主体性,激活学生的主动参与、自主探究的积极性,并适时创设问题情境,做到精心设计,巧于提问,尽量让学生多思,.如在教学中创设优美的生活情境：春天到了,社区想组织老人出去春游,现在有两家旅行社分别给了各自的优惠方式,请比较一下,选哪家旅行比较划算.通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂,使生活常识数学化.由于这些数学知识来源于现实生活,学生从中可以看到,现实生活和数学知识确实息息相关,两者之间是一座相通的桥梁.通过这一过程的学习,学生觉得数学没有自学,学了即可用得上,是实实在在的知识,从而体会到数学本身的强大魅力,感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣,大大激发了学生学习的积极性.在课堂教学中重视情感教育,教师要灵活运用语言艺术,提高学生渴望数学学习的情感,在课堂中,如果老师经常恰当地使用“好极了”、“很好”、“你怎么想到的”等赞誉之词,融知识教育与情感之中,可以使课堂气氛活跃,让学生感受到成功的喜悦,激发学生对学习的浓厚兴趣.

二、让学生成为课堂的主人.

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”课堂教学要立足于学生的全面发展,坚持以学生为主体,积极引导学生重视知识形成过程,重视学习方法的培养,重视学生的自学能力、实践能力、创新能力的发展；面向全体学生,因材施教.教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人.

三、例题要精讲、腾出时间让学生多做课堂练习.

练习是获取数学知识的有效手段.讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟,不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性.我在以往的课堂教学中,曾经出现这样的现象,上课时学生能配合老师的教学,课堂气氛好,老师感觉课上得挺顺利,效果应该不错,可是课外作业一交上来,结果大出所料,家庭作业质量极差.归根结底在于我们的数学课堂老师讲得多,学生练得少,课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知,教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺,及时调整教学过程,所以不能收到很好的效果.因此,教师在上课时应精讲例题,多留时间给学生做练习,在练习的设计上更应该承认学生基础的差别,因材施教地设计不同层次的练习,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展.

四、教师在课堂上应关注每一位学生的成长.

课堂上老师应尊重学生的个性差异,在关注中、上等生的同时更应该关爱差生,承认其基础的差异,让他们在参与中学习,在肯定中学习,在教师的鼓励声中学习,从而获得学习的乐趣.

总之,新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营, 不再是单纯的知识传递,要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生,让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂.

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