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高中数学分层教学法的实施
叶燕
摘 要：新课改着重强调因材施教,实施分层次教学.本文分析论述了实施分层教学的若干策略,以实现学生的整体进步和全面发展.
关键词：分层教学法；科学分层；整体进步；评价标准
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008-0333（2016）03-0015-01
高中数学教学需要认真研究学生的基础和发展层次,把握学生的个性差异和综合能力,确立不同的教学目标和评价标准,采取不同的教学策略,实施有针对性的方法指导和教育激励,实现学生的整体进步和全面发展.
一、全面分析学生基础差异,对学生进行科学分层
实施分层教学的前提是对学生进行科学分层,高中数学教师首先应该对学生做一全面了解,不仅要把握他们的数学成绩,还应充分考虑他们的数学基础,数学兴趣和发展潜力.通过多次考试或者测评对学生的数学成绩和基础有一个全面客观的了解,根据学生的基础和成绩将学生分成ABC三个不同的等级,再对学生的学情进行研究,分析造成他们处在不同等级层次的原因,在此基础上对学生进行因材施教,实施不同的策略和方法.
例如,学习不等式证明的相关教学内容时,针对后进生的学习基础和发展能力,让他们能够采用分析法、比较法、综合法等进行求解；对于中等学生来说,需要运用比较法、换元法、分析法、综合法等进行证明；而对于优等生来说,则还要要求他们能够综合采用反证法、函数单调性法、判别式法等,以分层要求能够帮助后进生不断树立自信,中等生向优等生赶超,充分发掘优等生的学习潜力和创新潜能.同时,根据教学需要设置适宜学生学习的教学情境,帮助学生更好地挖掘知识间的内在联系,以数学知识竞赛以及课外探究活动等不断激发他们的学习热情,增强和发挥他们的主观能动性.
二、分层设置学习目标,确保体进步
对学生进行科学分层以后,依照他们的数学基础和发展层次设置不同的学习目标,并对他们进行分类指导.传统的教学方式都是统一的教学要求和学习目标,没有体现学生的差异,也就不能促进学生的整体进步.基础差的学生感到目标遥不可及,渐渐丧失信心；基础好的学生感到学习目标太过简单,没有挑战性,激不起学习.学生只有明确适合自己的学习目标,才能依照目标逐步提升,努力拼搏,不断看到自己的进步,经常找到自己的成就感和满足感,学习较差的学生能够不断重塑信心,点燃学习的热情,找回昔日的荣光,获得与优等生同样的快乐；学习基础较好的学生能够不断地挑战自我,战胜自我,成就自我,感知自己的能力和价值,激发他们更高的学习热情.为此高中数学教师一定要根据学生的基础实施分类目标,确保学生的整体进步.
例如,学习“两角和与差的三角函数公式”相关的教学内容时,对于处在C层次的学困生来说,为他们确定的学习目标是能够牢记公式,能直接运用公式解决简单的三角函数问题；对于处在B层次的学生,他们有一定的基础,则要求能够理解公式是如何进行推导的,能够熟练地运用这些公式计算一些相对综合性强的三角函数问题；而对于处在A层次的学生,他们有着很好的基础,喜欢一些富有挑战性的问题,则让他们能够灵活推导公式,并灵活应用这些公式解决较为复杂的问题.
三、对学生实施分层指导,坚持稳步推进战略
分层指导是因材施教的具体体现,也是让不同层次学生学好知识与能力的前提,分层指导是确保教育对象、教育内容和教学方法的统一,只有这样才能让教育对象受到最好的教育,教育目标真正完成,才能提高教学效率,增强教学效率,促进学生全面发展.同时,针对学生的基础层次,实施稳步推进的教学指导策略,学生处在不同的层次并不是永远不变的,也不能永远对这些学生实施固定的层次.学生在学习过程中,因为教师的分层教学和分类指导,基础较差的学生慢慢打好基础,不断树立自信,渐渐掌握了数学学习的方法,学习数学的兴趣和热情大增,养成了良好的学习习惯,学习成绩和学习能力都在稳步提升,逐步由后进生变成了中等生甚至优等生.因此,高中数学实施分层次教学既要坚持分层指导,又要做到稳步推进,这样才能真正体现分层教学的初衷和价值.在实施过程中,一定要根据学生的进步发展情况,做好动态管理评价.
四、实施分层达标策略,坚持有针对性评价
教学评价是课程教学重要环节,根据学生的基础,实施分层达标策略,分层评价,根据不同层次学生的基础提升和发展进步进行测试评价,制定不同的标准,采取不同的评价方式,促进他们全面进步,让不同层次的学生都能感受自己的进步和收获,都能看到自己的下一目标等级.
例如,学习函数概念后,给学生设置几个问题：
先让C层学生解决（1）（2）题后,请B层学生解决（3）（4）题,再由A层学生解决（5）（6）题.从而使全体学生悟出道理,学会方法,掌握规律,提高了信心.如果C层次的学生能够做对1、2两题,就值得肯定和表扬,并鼓励向B层次的学生学习；B层次的学生能够做好1、2、3、4题也值得肯定,当然需要进一步向A层次的学生求教.对于A层次的学生则要全部会做,并进行一定的拓展训练.
总之,高中数学教学需要从学生的基础和实际出发,实施科学分层,坚持有针对性的指导,让不同层次的学生都能得到有效教育和引导,促进学生全面发展和整体进步.
分层教学论文范文结:
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