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学生应是教师一生的功课
“教什么知识”与“怎么教知识”哪个更为重要,我觉得两者并不矛盾,统一两者的最佳结合点便是研究学生.
研究学生是教师教学智慧的源泉.美国学者奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学.”
开展教学活动的前提,是系统地研究学生的学情.学情分析是系统工程,既要了解学生学习的起点状态,又要研究学生的潜在状态.学生的学习起点状态包括学生的认知基础、学习能力、学习态度、学习习惯、意志品质等.学生的潜在状态指学生可能发生的状况与可能的发展,主要说明学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度,达到什么状态,等等.
对于教师而言,要和学生打成一片、亲密无间,要了解他们的喜怒哀乐,观察学生的能力差异,弄清每个学生的个性特长,这是优秀教师的重要标志.
每个学生都是具体、生动的,研究和把握他们,应是教师一生的功课.
学生论文范文结:
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