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小学数学生活化教学

【摘要】小学数学是一门应用型的学科,它与学生的生活联系十分紧密.在小学数学中使用生活化教学方式可以有效提升学生的数学学习兴趣,培养他们的数学思维,提高课堂教学质量和教学效率.因此,教师必须采用合适的方法,将生活融入到教学中去.

【关键词】小学数学；生活化；策略

数学教学是一门比较抽象的学科,对学生逻辑思维能力要求较高.而对于小学生来说,他们的认知水平还无法满足数学教学的要求,严重影响了课堂教学的质量.“小学数学生活化”是指将在数学教学中通过学生的生活经验和社会经验组织一系列的教学性活动,从中让学生掌握数学思想和必要的应用技能.生活化教学方法可以将抽象的数学概念形象的展现在学生面前,以此提高学生的小学数学学习兴趣,提升课堂教学质量.结合笔者近些年的教学经验发现,在小学数学教学中采用生活化教学需要从以下几个方面入手.

一、让学生体会到数学源于生活

数学知识源于生活,又回归于生活.特别是对于小学数学来说,每个数学知识点与学生的生活联系都十分紧密.因此,教师在数学教学中,应该积极去寻找身边的数学,让学生能够感受到生活与数学的关系,提升他们对数学学习的兴趣,提高学习效率.例如,在学习“毫米”的概念时,教师可以让学生先去测量课本的厚度,在测量过程中学生必然会产生思考：有些课本的厚度不足一厘米,是否有更精确的长度单位可以进行表示？这种长度单位与厘米之间又有怎样的关系？通过这样的实践和探究过程,学生真正体会到了数学源于生活,并且有应用于生活,不仅仅可以让学生更加全面透彻的理解这一问题,更是帮助他们养成了在今后生活中善于观察、勤于思考的习惯,为今后的数学学习奠定了良好的基础.

二、在教学中创设生活化教学情境

在过去的小学数学教学中,传统教学模式相对来说比较单一,无法满足学生学习的需求.因此,教师在进行生活化教学时,需要根据学生的实际情况去调整自己的教学模式,让学生成为课堂主体,将生活情境引入到教学中去,并以此帮助学生更好的去理解相关数学概念与数学知识,提升他们的积极性与主动性.

首先,在情境的创设需要教师善于从生活中挖掘数学素材,并将其应用到教学中去.特别是对于一些抽象的数学概念来说,为了能够帮助学生理解,教师可以通过生活情境的展现将生活中的实际案例融入到知识的讲述中.例如,在学习速度与时间时,教师可以尝试用学生上学时所用的时间和所走的路程来为学生进行讲解,让相关的知识与学生的生活联系更加紧密.

其次,在情境创设中教师可以根据教学的实际情况去不断变化方式,丰富课堂教学的形式,以此提高学生的参与度.例如,在学习加减法运算时,教师可以让学生模拟购物的过程,一个扮演售货员,一个扮演顾客,通过结算商品价钱的方式让学生熟练掌握加减法的应用.与传统的理论知识教学相比,这种生活化情境创建的方式能够更好的巩固学生对这部分知识的掌握程度,继而提升课堂教学质量和课堂教学效果.

三、结合学生的生活经验进行教学

对于小学生来说,数学学习的最大难点就是如何去理解抽象的数学知识,因此,教师在进行生活化教学时,不妨将所学的知识内容与学生的生活经验相结合,通过学生的实际生活体验让他们感受到数学的本质,将抽象的知识变得具体化,并以此激发学生学习的热情.例如,在学习“圆角分”时,教师可以为学生创建一个这样的生活情境：爸爸的生日快要到了,小玲为了送爸爸一份生日礼物,将自己平时积攒的一角钱硬币都拿了出来,一共80个,但是她觉得拿着80个硬币去买东西实在不太方便,于是就去寻求爷爷的帮助.爷爷在知道了小玲的想法之后,主动要求小玲将80个一角硬币给自己,然后给了小玲8元钱.请同学们思考,小玲用80个一角硬币换得了8元钱合适吗？为什么？在这一情境之下,学生必然会根据自己的生活经验展开讨论,然后教师便可以以此为基础进行教学,让学生了解圆角分的概念,并以此找到“元”和“角”之间的关系.

四、引导学生用数学思维探究生活

新课程改革中的素质教育要求教师要让学生掌握基础理论知识之外,更要让他们得到全面的发展.具体到小学数学教学中,则是要让学生善于观察、感受生活,并热爱生活、热爱数学.所以,教师在数学教学中要积极培养学生的良好习惯,让他们善于发现生活中随处可见的数学.

为了实现这个目的,首先,教师可以在课堂教学中增加“生活中的数学”这一模块,让学生能够通过小组讨论的形式去交流自己在生活中的所思所见,也就是通过提供表达的机会来激发他们观察的.其次,教师还要注意让学生在学习过程中做到学以致用,将课后的练习融入到学生的生活中去.例如,在学习了加减法运算之后,可以要求学生与自己的父母一起去买菜,并主动计算需要支付的金额.这种方式既能够让学生的数学能力得到巩固和提升,又可以让他们感受到数学在生活中的实际应用价值以及数学魅力.

总之,数学与生活之间有着密不可分的联系,教师在进行小学数学教学时,必须要改变传统教学模式中的不足,树立生活化教学理念,激发学生对数学学习的兴趣,并通过生活化的教学手段来提高学生数学水平,提升课堂教学质量,帮助学生实现全面发展.

【参考文献】

[1]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究,2012(35)

[2]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程(下),2012(08)

[3]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考,2012(11)

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